浅谈民办高职院校学生管理工作者应具备的心理素质

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　　摘 要：由于高等教育招生规模的不断扩大与国家民办高职院校招生批次的限定，民办高职院校学生的素质始终处于一个较低的层次，生源存在着先后天不足,给民办高职院校学生管理和教育工作带来不少的困难和困惑。受教育者发生的质的变化，管理工作者的心理随之受诸多因素的影响，本文试从这些难题的分析入手，结合自身的工作经验，就民办高职院校学生管理工作者应具备的心理素质谈几点个人的浅见。
　　关键词：专职班主任心理素质 原因解决方法
　　On the private vocational institutions, student management workers should have the psychological qualitiesLi Fei
　　Jianghai Jiangsu Vocational and Technical CollegeAbstract: As higher education enrollment continues to expand enrollment with the national private vocational institutions, limited batches, the quality of students in private vocational schools is always at a lower level, students there have less than days, to private vocational management and education of college students bring a lot of difficulties and confusion. Qualitative change occurred in the educated, management workers affected by many factors along with the psychological impact of this trial from the analysis of these problems start with their own work experience, vocational college students to private management of workers should have the psychological few personal humble opinion.Keywords: full-time teacher psychological reasons solution
　　
　　 乌申斯基曾说过：如果我们把我们的健康信托给医生，那么我们就的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。因此，学生管理工作者（在我们江海职业技术要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女们学院具体负责学生日常管理工作的是专职班主任，以下简称班主任）心理素质的高低，关系到学生的健康成长，也关系到祖国未来。而目前民办高职院校管理工作者普遍感到任务繁重、心理压力大，如不能得到正确疏导，将不利于学生、学工人员的发展，直接的影响到教育事业发展的长远大计。
　　 一、班主任心理压力的诸多原因
　　 目前，高职院校的生存和发展正面临前所未有的历史变革。高职院校扩招形成的“普高热”还将持续,学校教育开放，民办高职院校的数量不断增加等，对职业院校产生激烈的冲击，过去是“教书育人”，现在是“育人教书”……。在困境中，教师纷纷感到心理压力很大。压力主要来自四个方面：一是社会对专职班主任的期望与要求越来越高；生源95%以上是独生子女，家长过高的希望值；高职院校对教师的管理越来越严格，教师严重缺编带来是教师工作量超强负荷。据我国心理健康教育课题组的调查结果：近五成受检测的教师认为“工作太累”，其中有37%的教师每天工作时间超过8--12小时。二是高等职业教育面临的竞争越来越激烈，国家对高职院校的投入是扶优不扶贫，竞争的结果是优胜劣汰。三是人事分配改革的深化，促使学校对教师的工资分配拉开差距，小部分教师不能正确对待，心理难于平衡，自我产生压力。四是高职院校的学生总体素质有所下降，学生服从意识淡薄，学生难管，书难教，问题较多。
　　 二、班主任应具备的心理素质
　　 1、班主任应具备身体健康，工作中柔性强
　　 身体健康，精力充沛，是良好健康心理的基础。由于高职院校扩招，特别是职业院校学生在校数不断增大和随之减少的变数影响，班主任管理工作繁重，每天工作时间超过8个小时，有时必须利用节假日、双休日进行加班加点来应对。迫使班主任要有健康的身体来承受。
　　 2、有较高的心理健康水平
　　 要培养学生具有良好的心理素质，班主任本身要具备良好的心理素质。从主观上说，班主任要有自信心，使自己在良好的心境下进行学生管理活动，发扬无畏的豁达精神，勇于面对各种困难，正确对待各种竞争。
　　 3、良好的性格特征
　　 在管理育人过程中，具备良好的性格特征，就能保持积极热情、乐观稳定的情绪。要有积极乐观的人生态度，开朗豁达的良好性格和对己对人的宽容精神；要保持健康的心理，提高自己的思想境界，调整好自己的情绪。
　　 4高尚的人格特征
　　 热爱和尊重学生，是我院班主任必须具备的基本职业素养。由于高等教育大众化的不断深入，学生素质较差，更需要教师关心和爱护，更需要加强育人工作。要求教师以高尚的人格力量和爱心，去诱导和感召学生。
　　 三、提高班主任心理素质的方法
　　 1、重视培训，增强自信心
　　 班主任心理压力有的来自于对未来的恐惧。他们担心因专业设置变化和招生生源不足而使自己下岗失业，因此，学校要创造条件组织班主任接受继续教育，使班主任不断提高自己的学历层次，使他们知识结构跟得上时代发展。
　　 2、转变观念、提高适应能力
　　 邓小平讲：“要解放思想、实事求是。”目前，面对教育对象变化，教育环境改变，班主任必须转变观念，适应新形势，才能做到解放思想、实事求是，能够正确面对目前高职院校教育遇到的新问题。按照学院的具体人才培养模式培养适用现代社会发展的人才。
　　 3、加强心理科学理论学习，全面提高班主任的心理素质
　　 班主任心理问题部分来源于对学生管理过程中出现新问题的不适应，也来源于班主任对自己产生心理问题不知如何正确处理。因此，班主任应全面学习先进的、科学的心理学理论，用科学理论武装自己，使育人工作与班主任的心态更符合心理发展规律。
　　 4、共同营造有利于班主任心理健康的氛围
　　 班主任的心理问题某种意义上学生管理过程中各方面问题在班主任身上的集中反映。因此要解决好班主任的心理问题，必须标本兼治。要从政策、管理等多方面尽可能地为班主任创造宽松、愉快的工作环境，切实采取有成效的措施减轻班主任负担，不断提高班主任的工作待遇。
　　 5、加强体育锻炼，培养良好性格特征
　　 生命在与运动，运动使人的心智更加健康。班主任应加强体育锻炼和实践锻炼，劳逸结合，提高自我保健意识和社会适应能力。在体育运动中和与人交往中缓解学生管理工作中产生的心理压力。
　　 参考文献：
　　 1. 邵瑞珍 《教育心理学》 上海教育出版社 1997年
　　 2. 严雪怡 《职业技术教育》 2003（28）“职业技术教育如何适应21世纪新经济发展”
　　 3. 周春开 《学分制条件下高校学生思想政治工作对策研究 》 2003/03黑龙江高教研究
　　 作者：
　　 李飞出生年月:1979年6月 男江苏睢宁人 职务:江苏江海职业技术学院辅导员在职教育硕士,研究生研究方向教育管理
　　

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