浅谈高职院校大学语文教育中学生人文素质的培养
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摘要：人文素质的培养顾名思义就是通过有意识的有所为，有目的的进行教育，将人类优秀的文化成果，人文科学通过环境熏陶、知识传授，而成为人内在的人格，修养和气质。以之形成稳定的品格。本文就从高职教育中学生人文素质该怎样培养来讨论。
关键词：高职院校语文教育人文素质培养
当代中国是一个经济、文化高速发展的时期，高素质的人才显得是极其抢眼。而高素质却体现在每个人前期的语文教育中，作为大学语文的教育，以是文化教育的高级阶段，在人类具有较强的逻辑思维能力的大学阶段，单纯的填鸭式，全盘灌输式教育已显得极其苍白无力。
在全民学习，活到老学到老以成为时代潮流的今天，学习、教育，再教育，已经全面普及。素质教育已是不可争议的发展趋势，而素质教育又体现在学生的全面能力，自学能力以及思维能力等诸多方面。如何使自己的各项素质水平全面提高，当然道德文化水平的提高是尤为重要的，正如道德缺失比知识缺失更可怕一样。
人文素质的培养不仅仅是社会的，民族的责任，更重要的是每个个人的职责之所在。试想没有个人的努力何来素质的培养，没有社会的辅助何来素质的提高。
一、在课堂教育中，强化人文素质的培养
在校大学生，特别是以技术实践型为培养目标的高职院校。在课堂的学习显得极其珍贵，如何利用有限的课堂时间去创造无限的学习成果，充分的利用该有限的时间去给学生以持久的思考，是能否顺利实现人文素质提升的关键。
通过在课堂的的语文教学，联系课本与教学大纲，让学生感觉到中华传统文化的优越性。灿烂的中华文明内涵丰富，博大精深，在全球都具有深远的影响意义。大学语文所选取的文学作品本身就具备许多优越的文化元素，是中华民族优秀文化的集中体现，如此优秀的文化能够起到文化熏陶，文学感染，道德规范的作用，同时养成良好的文化习惯。
在教师的指导下学习研读古代文学作品，体会古人的文化观念，文学情节，道德情操，经常以先人的操守来勉励自己。西汉时期的历史学家司马迁用“燕雀安知鸿鹄之志哉”表达了起义英雄的伟大理想，作为该书的作者，他又何尝没有如痴之感慨呢。《史记》作为一部优秀史学，文学巨著，为人类留下了无比珍贵的思维财富。教师应该充分利用教材中的人物形象，道德标准有效的熏陶学生，用以激励学生养成高尚的人格。
在课堂教育中培养学生的爱国主义情操。爱国主义是中华文化的主旋律，也是大学语文教育的指挥棒。在大学教学课堂上教师应该尽其所能，尽量引导学生学习英雄人物，利用这些内容激发学生的民族自豪感，从而进一步升华为爱国主义情怀。
在大学课堂教育中加强做人教育。大学语文教材中，浓缩了五千年的中华文明史，特别是在做人教育方面。在论语中“民无信不立”等等，阐述了诚信在做人理事方面的重要性。孟子中“威武不能屈”之精神，指导学生坚持自己的操守与追求，让人懂得了人格的重要性。
终上所述，大学课堂教育就是在充分利用书本优秀知识的同时，灌输以教师的谆谆教导，学习先哲的优秀思想，进而为我所用，使我有人文素养提升。
二、在课外阅读中，加强人文素质培养
课外阅读作为当代大学素质教育的标志，其体现的是学生的自我学习能力。海量阅读可以开阔视野，提高知识能力，有利于在不知不觉中形成个人思想，培养品德。正如“与圣人交，如入芝兰之室”。那些自主选择的具有人文精神的精彩文学作品，拥有自身的家国情怀，道德修养，等各方面人类优秀文化思想。很容易与学生个人兴趣爱好所结合，从而起到感染作用。如《论语》蕴涵了孔子博大精深的儒家思想，广大的内容中流淌着仁爱精神，给人以启迪。
三、运用现代化教学方法，加强人文素质培养
在社会科技不断发展的今天，图文并茂已成为现实，多样化和选择性的要求已显得很突出。多媒体课件以其文本，动画，声音等多种信息组成，所以给学生以更多的感官的综合性刺激，以此来提高学生的兴趣爱好。正如科学研究表明的一样，综合器官的应用在促进人类记忆方面远远高于单一器官运用。
结语：
高职类院校在培养学生人文素质的过程中，不仅仅是侧重语言文学知识的介绍上，同时也应该注重培养学生自主学习提高。充分结合高职院校的特点，把实践和学习相结合培养学生多方面获取知识的能力，从而达到自我人文素质的持续性提高。
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