浅议高考语文作文发展等级之丰富
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作者: 杨桂花
【摘要】高考语文成绩的优劣，主要取决于作文等级的高低。而在近几年的教学及高考备考中发现：作文材料贫乏，有材料却又不会多角度多层次分析运用材料，导致文章内容单薄，言之无物，更谈不上发展等级之丰富。本文就这几个方面联系学生实际，从搜集材料，运用材料两方面来谈几点应对策略，使作文达到发展等级之丰富，同时也希望能对各位考生有所帮助。
【关键词】《考试大纲》 高考语文 发展等级 丰富
《2013年普通高等学校招生全国考试大纲（课程标准实验板）》（以下简称《考试大纲》）具体规定：作文考试的要求分为基础等级和发展等级。发展等级包括深刻、丰富、有文采、有创新四个方面，其中丰富是发展等级的第二项要求，具体指“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。”并且它是就文章的内容而言的，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。它对文章的质和量都提出了更高的要求，即有限的文字能够释放出高质量、足数量的信息。任何一篇信息含量低、可读性差的作文决不会受欢迎。因而在历年的高考作文评阅中丰富本身就是衡量作文成败的尺度。
一、高考语文试卷总分为150分，作文占60分，可以说约占了试卷赋分的半壁江山，因此要考出好的语文成绩关键是写好作文。本文从两次云南省统测的作文来分析，发现同学的作文以写议论文的人数偏多并且存在以下几个方面的问题
（一）内容单薄、材料贫乏、言之无物
首先有少数同学在作文中通篇都只在讲道理，而没有一个典型的材料来证明自己的观点，可议论文重在摆事实，讲道理，事实胜于雄辩，同学往往忽略了这一点。如学生作文《坚持自己的本心》一文中，同学就仅从什么是人的本心，应该怎样去坚持，人不能丧失本心等方面来论述，全文没有一个典型具体的材料来证明观点，这样文章就显得单薄，更无丰富可言了。其次，有同学的作文是有材料，但通篇就是一个材料，从头用到尾，不注意材料的详略安排，致使作文内容单薄，材料贫乏，言之无物。
（二）选择材料低幼化，牵强附会，说服力不强
不少同学对社会生活缺少关注，思维和情感没有触及到社会生活的大天地，动不动就“小时候”“我的同桌”“爱迪生”等等。还有同学由于缺乏阅读积累，选材时只能牵强附会，这样的作文材料再多再好也与丰富无缘。
（三）同角度或同层面引用过多的材料，多而不精
有的同学认为材料多就是内容丰富，特别是写议论文时大量罗列论据，写记叙文时就多写几件事而忽略了文章的取材贵在精当，以一当十，多而杂并不能称为丰富。例如学生作文《打开人生的枷锁》中先举了海伦・凯勒没被身体束缚冲破枷锁获得成功，又举了霍金与感动中国刘伟的事例来证明观点就属于同角度同层面的材料，这样的材料多而不精。
（四）叙述材料缺少必要的细节，材料指向和侧重点不明，意境不深远
材料是笼统的，细节是具体的，细节的地位可想而知。但很多学生不懂得根据文章中心来“雕琢”材料，突出细节。同学的生活学习中不是没有细节生活，而是缺乏捕捉细节，打造细节的能力。这样的文章就没有了丰富的形象，深远的意境，作文也就没有了生命力。例如2008年江苏卷满分作文《好奇心》一文中，奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”――濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”。文章选材看起来琐碎、寻常，但是非常生活化，而且渗透了人物情感，极为细腻传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫。小作者善于抓住日常生活中的鲜活细节来描写以展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。如果全文“只用奶奶每天都叫几遍‘老头子’”来表现奶奶爷爷之间的情感，没有细致地描写，那文章就没有了感染力，中心也不明确。
二、如何使同学的作文达到发展等级之丰富呢。可从搜集材料和运用材料两方面来加强
（一）搜集材料方面：善于观察生活，广闻博见，勤于积累，形成自己的材料库
写作没有材料无疑是“巧妇”没有了“米”，而材料可以从生活中来，只要我们能细心观察生活，拥抱生活，你就能发现生活中“取之无禁，用之不竭”的宝藏，同时也会拥有很多的写作素材。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活就是材料的源泉。我们也常说厚积方能薄发，同学就更应注重平时的积累。高考作文尽管范围很广，但从大处来说无非是自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几个方面的话题。如果平时就这几个方面分门别类的收集、整理、归纳知识材料，构建自己的写作素材库，那么考场上就不愁没有东西写了。有时还可用摘抄、写日记、做读书卡片等方式收集材料，也可以从电影、广播、网络、报刊、杂志等媒介中获得写作文的素材。材料越多你的视野必定越宽广，写作时自然能摆脱“无米下锅”的困窘。
（二）运用材料方面
首先，围绕作文中心发散思维，多角度多层次运用材料。文章确定了中心并占有了所有符合题旨的材料后，就需要挑选材料。第一，可采用不同分类标准选择论据，时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何评论，平凡人怎么看等等。这样论据就从不同角度证明观点，材料也丰富了。第二，可以从正面反面，或者先说必要性，再说可行性，最后说效果等的角度分层思考。第三，选择材料时一定要尽量选择一些新鲜、生动的论据，给阅卷老师眼前一亮的感觉。一篇优秀的文章一定是多角度阐述，多层次架构的，所以同学在选材时一定要围绕中心，根据中心的需要，采用联想想象的方法，以时间空间为纵横坐标，发散思维，扩展自己的思考角度，调动已学过的课本知识和课外阅读，从不同角度不同层面选择挖掘材料，努力使文章材料丰富起来。例如必修课本中巴金的《小狗包弟》一文，一方面可以运用为勇于反思，敢于正视自己的错误的话题的材料，另一方面也可以运用到对人性自私的自我保护的话题中去。再如近两年的感动中国人物的事例都可以多角度多层次的来运用。
其次，要善于捕捉细节，精雕细刻，越具体的就是越丰富的。材料支撑文章，细节支撑材料，材料失去了细节也就失去了“灵性”。特别是因塑造人物性格特征所需对人物的肖像、语言、行动、心理等方面进行必要的描写，可以使人物形象迅速丰满起来。在描写景或物形象时，应捕捉住对象的具体特征来写，写出自己独特的感受。如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这句话包含了丰富的信息，就是因为鲁迅先生对细节的精雕细刻。
最后，在语言上灵活运用各种表现手法，来增强文章意蕴使文章意境深远，材料丰富。大多数学生在关键的地方用语上总是一览无余，过于平淡无味，不善于运用象征、引用、比喻、拟人、历史典故、成语故事、寓言故事等手法是重要原因。在写作时灵活运用名言警句、古诗词、典故等生动、含蓄、隽永的语言可使文章意蕴丰富。得体的运用长短句、骈散句来增添文采，也能更好的表达思想感情，丰富文章内涵。
综上所述，作文言之有物，形象丰满才能达到高考作文发展等级之丰富，我们也可以从以上几个方面进行训练。所谓“台上一分钟，台下十年功”，一篇优秀的高考作文不仅仅只是在考场上的两个半小时的五六十分钟内完成，更多的是在平时的观察、积累、训练中完成的。只有不断积累，善于多角度多层次运用材料，才能让你在有限的时间内写出一篇让人赏心悦目的优秀作文。如果每位老师都能按照高考《考试大纲》的具体要求，从高一到高三就循序渐进地、有的放矢地训练，那么考生定能在高考中取得优异成绩。
参考文献：
[1]温珍玉.高中语文工作室温珍玉之文高中作文发展等级之二丰富[J].江西教师论坛，2015.
[2]陈永雷.高考作文发展等级之丰富例说[R].博才网，2014.
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