经济新常态下民办高校大学生创业教育体系研究

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　　摘要：与国外发达国家相比，我国的创业教育非常落后。民办高校应提高对大学生创业教育的认识，全面实施大学生创业教育，并完善相关配套服务体系，为大学生创业提供良好的环境。本文通过对民办高校大学生创业教育中存在的问题和原因进行探究，提出了相应的对策。
　　关键词：民办高校；创业教育；对策
　　从2009年开始，连续六年全国高校毕业生突破600万，2014年更是达到了前所未有的727万人。其中民办高校大学生毕业后选自主创业的人数非常少，仅占学生总数的1%，远远低于欧美发达国家的20%。究其原因在于我国的创业教育非常落后。因此，在民办高校构建科学合理的创业教育体系显得非常重要。
　　一、 当前民办高校大学生创业教育存在的问题
　　1、 国家的支持政策太少。目前，政府出台了不少支持大学生自主创业的政策。这些优惠政策主要是免除大学生创业者的各项行政费用。扶持政策本身不仅形式和内容单一，而且专门针对民办高校大学生的非常少。同时，大学生最需要的启动资金、营业场所等关键问题并没有解决。最后，创业失败的补偿机制几乎没有。
　　2、 合格的创业教育队伍匮乏。民办高校的教师绝大多数缺乏创业经历和实践能力，大多是就业办工作人员或辅导员。创业教育的师资队伍不仅人员结构不合理，人员本身的素质也偏低。许多老师并没有把创业教育当做一门学科去对待，自身的理论知识与实践能力极度匮乏。
　　3、 民办高校创业教育体系缺乏系统性。首先，创业教育定位不明确，功利化太强。许多民办高校简单把创业教育认为就业教育，通过创业增加就业率。一旦创业失败，就选择放弃创业教育。其次，民办高校并没有将创业教育课程并未融合于专业的人才培养计划当中去。学生并不能在专业知识学习的同时，培养出创业能力。最后，创业教育课程形式单一。大多数学校主要是理论讲解为主，附带少量的创业讲座，极度缺乏创业实践。
　　4、 学生创业理念不强。首先，自古以来，学生受“学而优则仕”影响非常大，学生进入高校目的就是当个官，去企业上班非常丢面子，只有考上公务员才能让光宗耀祖。其次，大学生在学习过程中了解了创业的必要性与重要性，一时热情高涨，但是由于缺乏入手的条件与环境，很快就失去持续的动力。
　　二、 民办高校大学生创业教育存在问题的成因
　　1、社会层面。首先，社会对民办高校学生创业存在严重偏见。社会上人们认为只有找不到工作，考不上公务员的人才去创业，大学毕业就是要去政府单位或者国有企业工作。同时，把创业等同于摆小摊，开小店。他们忽视了部分创业者渴望实现个人价值和人生理想的真正目标。
　　其次，国家对创业教育和大学生创业活动还不重视，支持力度不够大。应用型民办高校创新创业教育还是起步阶段，发展不成熟，会出现很多问题。例如如创新创业研究立项少，资助金额小；学生创业贷款手续复杂，创业信贷金额少，导致创业之路艰辛，这样就严重打击了师生创业的积极性。
　　2、高校层面。第一，没有专业的师资队伍。可靠的师资队伍是创业教育得以开展的必要条件，到目前为止我国民办高校中并没有大量高素质的专职教师从事创业教育活动。第二，没有足够的创业基金。创业基金，在社会经济活动中又称之为风险基金。创业伊始面临的最主要的问题就是资金问题，资金是使大学生创业思维变为创业行为的物质来源。第三，没有创业基地。大学生创业计划的提出只是创业计划迈向实践的第一步，要想让一个创业计划成为现实还必须有一个得以成长的基地。
　　3、 学生层面 。目前不少学生由于存在一些旧的传统观念，认为只要有高学历、高文凭，就能有一份理想的工作，将来就会出人头地。即使有创业想法和创业意愿的大学，生中功利性的价值观在一定程度上局限了他们的视野。同时，学生的创业意识和能力都严重缺乏，心理素质偏低，害怕失败。
　　三、 对策与建议
　　1、形成完善的社会支撑体系。首先，在国家出台一系列的优惠政策的基础上，政府应继续积极创造条件，千方百计鼓励和扶持民办高职院校大学毕业生自主创业，制定推行创业的扶持政策和措施，为创业提供相应的法制和制度保证。其次，要为大学生提供制度保障，就需要各级政府要下大力气研究出台构建大学生创业的长效机制。最后，国家应该重视在全社会构建良好的创业氛围，引导社会提供宽松的创业环境。
　　2、树立正确的创业教育理念。高校创业教育的核心在于“育人”，即培养学生的健全人格和学生综合素质。对应用型民办高校而言，创业教育不能简单理解为就业指导或岗位培训，更不能把创业教育误认为是企业家速班，应该认识到创业教育本质上是素质教育的深化和具体化。
　　3、构建全面的创业教育体系。一是建立创业教育中心，修改当前的创业人才培养方案，统一负责创业教育的理论研究和实施，二是在学生管理方面实行弹性学年制，为大学生创业实践拓展空间。比如某些课程可以依据大学实践的结果来给予相应的学分。三、培养高水平的创业教育师资团队。民办高校，在创业教育方面积极加强校企合作，尤其注重德国的双元制教育模式，努力吸纳优秀企业家进高职院校创业教育师资队伍中来，而且对校内已有师资加强培养，多培养双师型教师，鼓励专职教师到企业去。四、制定创业教育成功的奖励机制。无论是对学生还是老师，只要是有创业成功的，应该给予一定的物质奖励。
　　4、培育浓厚的创业文化氛围。首先，搭建创业交流平台。借助校园微博、微信，调动学生的创业积极性，再通过同时邀请成功创业人士走进校园对学生进行个人创业经历的分享以及举办各种专业的创业知识讲座等形式，讲授创业的理论知识。其次，组织创业类学生技能竞赛。如企业沙盘模拟大赛、营销方案策划大赛、演讲与口才大赛、电子商务创意大赛等活动，提升学生的综合素质。最后，积极推进创业实践教育。高校充分利用好创业基地，组织学生强化专业技能体验。
　　5、提升高职院校大学生创业心理品质和创业能力
　　①社会实践是大学生增强创业意识与才干， 积累经验的最重要途径， 而现在大学生最缺乏的就是实践锻炼。因此教育与引导大学生积极参加社会实践活动是培养大学生创业意识与能力的最好方法。
　　②由于创业富有挑战性、存在风险，因此创业应有良好的心理素质。创业心理素质是指创业者在创业实践过程中能对心理和行为起调节作用的心理特征。它与人的气质、性格有着密切联系，它反映了创业者的意志和情感。稳定的创业心理素质是大学生创业成功的前提与基础。创业教育应特别注重坚韧性、敢为性、克制性、合作性等心理素质的培养，使大学生具有坚定的创业信念、顽强的创业精神、良好的心理素质。创业心理素质是创业教育的灵魂。（作者单位：江西应用科技学院）
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