财务管理学科的教学改革研究
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摘 要：随着我国市场经济改革的不断深入，我国在财务理论与理财方法上也逐步同国际惯例接轨，这对财务管理这门学科传统的教学方式、教学内容提出了新的要求。文章在分析了传统教学过程中存在的问题的基础上，从课程设计及教学模式方面、教材建设、教学方法和考试方法四方面提出了财务管理学科的改革方向。
关键词：财务管理 改革方向 课程体系 教材建设
《财务管理》是财经类专业的主干专业课之一，是企业或公司经理、财务人员进行公司理财，以及证券投资人员、保险人员进行投资、投保、经商，乃至人们在日常经济生活中进行家庭生活理财时应必修的一门专业知识。要学好本课程内容，要求学员有较扎实的会计业务、统计学业务和经济数学功底。其基本理论和基本方法早已形成较系统的体系，并在长期的教学实践中形成较固定的教学内容。
随着我国市场经济改革的不断深入，尤其我国加入WTO以及电子商务的出现，使得商品交易、资本运作统统按市场方式在互联网上运作，我国在财务理论与理财方法上也逐步同国际惯例接轨，这对传统教学方式、教学内容无疑是一种严峻的挑战，同时也加大了教学难度。
深入研究和探讨本学科专业培养目标的合理定位，课程体系、教材建设、教学方式的改革，规范和强化实践教学，不仅是满足本科教学计划与教学大纲的要求，也是提高教学质量，为培养既有理论又有实践技能的新型理财人员打下坚实的基础。
一、财务管理专业培养目标的合理定位
财务管理专业培养目标必须围绕学科定位而定。由于专业培养目标是教育思想及教育观念的综合体现。它涵盖了专业培养要求、人才职位定位等多方面的内容。
1、人才培养定位
目前，大学本科教育正在从“精英教育”转向“大众教育”，在某种意义上讲，本科大学生目前已逐步成为一般的专业人才，而不是精英人才。大学本科教育是培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的专业人才，这应是本科教育的人才培养目标。由于财务管理是一项专业性与技巧性都很强的价值管理活动，因此，从培养人才的角度而言，必须体现出财务管理专业人才在复杂的财务环境中从事财务管理活动应具备的专业知识要求。
2、职业定位要求
财务管理专业的人才职业定位，应该是培养在大型企业的财务部门或者财务咨询公司、金融机构、政府或非盈利机构从事财务工作专门人才。因此，作为大学本科阶段培养的财务管理专业人才、主要应从事较为复杂的财务管理实务工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学、科研工作。
二、传统教学中存在的问题
1、课程设计及教学模式方面
传统的教学模式针对不同的专业在教学课程及教学内容设计上，未能体现专业的学习特点，未采用分层教学模式，使不同专业的学生在学习过程中目标不明确。
2、教材建设方面
当前财务管理专业教材建设中存在的问题主要有：（1）可选用的经典教材少，大多数都是简单、重复、拼凑而成的教材，能够经得起多年教学实践推敲和跟踪最新财务管理实践的教材少之又少。（2）教材的内容过于注重理论，没有很好地切合实际，给本来实用性很强的财务管理专业蒙上了神秘的面纱。（3）缺少规范教材的体系，很多教材没有配套习题及答案手册、教师手册与教学光盘等内容。另外，教材中缺少完整的切合实际，便于学生理解的案例。
3、教学方式方面
财务管理专业的传统教学方式基本上是以选定教材为蓝本，以教师完成课堂教学为主、辅以学生做习题来展开的，而基本上忽略了结合财务管理环境，实践教学内容较少，理论和实际相脱节。
4、学生考核方面
传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试。这种考试方式容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于培养高素质的财务管理人才。
三、财务管理专业的教学改革研究
1、采用分层教学模式，构建科学、完善的财务管理理论体系。
针对财务管理专业和会计学专业开设《财务管理学》课程，要深入地进行财务管理理论知识讲授，重点培养学生运用财务管理专业知识分析问题、解决问题的能力，使学生拥有扎实的财务管理专业基础。针对经济管理类非财会专业开设《财务管理学》课程，要以拓宽学生学科基础知识为目标，重点培养学生基础的财务管理能力，并注意与其专业紧密结合，灵活运用。针对理工科类专业开设《财务管理》课程，以介绍公司基本财务活动为主，拓宽学生知识面，着重帮助学生树立正确的理财观念，培养学生运用财务管理理念进行思维，提高其理财基本素质。
根据培养目标的定位，课程设置首先应注重基础理论、基本知识和基本方法方面的教育来设置专业基础课和主干课程，使学生具有成为一名财务管理工作者应该具备的学习能力、思考能力和创新能力，并为终身学习打下良好的基础。
2、教材建设应坚持系统性、规范性、递进性的有机结合
针对当前财务管理专业教材建设中存在的诸多问题，教材建设亟待规范。一要正确引导教材的编写，主要是从行政上改变统编教材的“权威”地位，通过市场机制的导向作用，促使真正汇集多年教学经验且颇受教师和学生认可的、畅销的、经典教材的诞生。二是规范教材的体系，教材是教师教学和学生学习的蓝本，必须配套习题及答案手册、教师手册与教学光盘等内容。另外，教材主体内容的展开不仅要把理论讲深讲透，而且要有具体例子、习题和案例配套。三要使每部教材之间内容上合理划分与适当取舍、逻辑上连贯而严密，做到教材体系内的相辅相成与高度统一。四要处理好借鉴与继承的关系，在考虑我国财务管理环境的基础上，大胆而有所鉴别地吸收和借鉴西方发达国家财务管理的理论和方法，真正做到洋为中用、中西合璧，既反映我国的财务管理实践，又体现财务管理的国际化。
3、采用灵活多样的教学方法，改进财务管理专业的教学方式
传统的课堂讲授注重传授财务管理理论知识，案例教学则是对理论知识的运用，只有将两者有机地进行结合，才能更好地提高教学质量。全程案例穿插法既能体现课程研究的内容，又能激发学生对本课程的兴趣， 改变了“教”、“学” 脱节的不利局面，调动了学生的学习积极性。要充分利用现代信息技术，开展计算机网络教学，利用现代科技（录音、录像、投影、电视、语音实验室、卫星传输等）进行教学。同时，要开发各种教学软件，实现教学手段的现代化，培养学生的实践知识，提高学生的动手能力和计算机应用能力。
实践性教学是财务管理教学过程的重要组成部分，是实现应用型人才培养 目标的重要途径。本课程的实践教学环节采取实验室教学和实习基地实习等方式。 校内实验项目包括财务管理实验、证券模拟实验、外汇与期货交易实验等， 通过课程实验，引导学生在模拟金融市场中进行投资决策和财务分析。校外实践环节包括认知实习、小组调查和专业实习。通过认知实习，使学生接触具体的财务管理工作，增强学生对课程的感性认识；通过小组调查和专业实习能极大地提高学生运用财务信息处理财务问题的实际工作能力，既锻炼学生的相互协作与沟通能力，又为学生今后从事企业财务管理工作奠定了坚实的基础。
加强毕业实习与毕业论文的针对性，以理论联系实际，解决实际问题为主要选题方向，培养学生解决实际问题的能力和研究能力。作为教师，应该做好教学设计，将教学内容、教学方法与培养学生能力的目标很好地结合起来，使学生带着兴趣和任务去学习以达到预期的培养财务管理专业人才的目标。
4、改革考核、考试方法
为了实现教学培养目标，必须改革考试方式。具体办法有：一是采用多种考试形式。除闭卷考试以外，还可以采用开卷、口试、半开半闭等多种形式。二是加强全过程的考核。应将期末考试与平时考核相结合，这样可以促使学生加强平时的学习，提高学习效率。三是对学生的综合业务素质进行考核。如要求学生每学期写一至两篇论文或实习报告，培养学生的个性化思维，并给出分数，以考核学生的综合业务素质。
四、总结
提高财务管理教学效果是一项系统工程，也是无止境的探索实践过程。本科教育目的是考虑如何巩固学生所学的理论知识，又可提高学生的实际操作能力，大力发展学生智能，提高学生的基本素质，培养其创新能力，从而使学生尽快适应和参与社会的发展。由于财务管理是一门新兴的学科，教学方法还需要在教学实践中进一步探索，将理论教学和实践教学结合起来，培养高素质的财务管理人才。◆
参考文献：
[1] 陈静.浅谈财务管理教学的现状及改进措施.高教论坛
[2] 莫凯林.财务管理教学改革的实践与探索.科教论丛
[3] 黄英.谈《 财务管理》课程中的案例教学
作者简介：
夏秀芳，女，副教授，硕士，研究方向：财务管理。
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