浅谈高校辅导员应具备的“三才”职业素养
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作者: 段宁
摘 要：高校思想政治辅导员，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份；是加强大学生思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的职业素养，对高校学生思想政治教育与日常管理工作具有最直接的重要影响，加强和提高高校辅导员的职业素养是一项紧迫的任务。文章根据自己近两年辅导员工作的实践体会，从专才、将才和帅才三个方面，阐述了高校辅导员所必须具备的“三才”职业素养。
关键词：高等学校 辅导员 职业素养
中图分类号：G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2011）07-103-01
高校思想政治辅导员，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份；是加强大学生思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的职业素养，对高校学生思想政治教育与日常管理工作具有最直接的重要影响。加强和提高高校辅导员的职业素养是一项紧迫的任务。
高校辅导员的职业素养，是指辅导员职业内在的知识与能力的要求，是在其职业过程中所表现出来的个体综合品质。笔者从近两年的辅导员工作实践中，深深地体会到一个优秀的辅导员，除了必须具备良好的思想政治素质、心理素质和身体素质等基本的素质外，还必须具备专才、将才和帅才，即“三才”的职业素养。
一、辅导员“三才”职业素养的基本内涵
1.辅导员的“专才”职业素养。专才，是专业人员应具备的最基本的专业知识和能力。辅导员必须具有的专才职业素养，是指辅导员职业内在所要求其必须具备的专业知识和职业能力。根据教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中“辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”的精神，结合笔者对高校辅导员职业内在最基本要求的理解，高校辅导员的职业素养，必须同时具有马克思主义理论知识、高等教育理论知识、一定的人文科学知识、现代科学技术知识和所在院系的专业知识等，比较渊博的“专业”知识结构和教育管理和教育研究两大职业能力，是干一行、懂一行、爱一行的高校学生日常思想政治教育和管理工作的专才。
2.辅导员的“将才”职业素养。将才，是辅导员做好本职工作应具备的最主要的职业素养。辅导员的将才职业素养，是指辅导员职业内在所要求其必须具备的实干精神和实干能力。辅导员是高校学生思想政治教育与日常管理的最基层执行者，他们对学校有关学生思想政治教育与日常管理的决策和各项管理规章制度的执行力和执行效果有着最直接的影响。因此，高校辅导员不仅必须具有比较渊博的“专业”知识结构和职业能力素养，还必须具有将军一样的实干精神和实干能力，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的将才。
3.辅导员的“帅才”职业素养。所谓帅才，简单地从字面来说，帅，就是统帅，才，就是才能。具体地说，就是一个人所具有的统筹策划、组织协调、督促落实的组织指挥者的统帅才能。
帅才，是相对于将才而言的，是辅导员能够更有效地做好本职工作应具备的较高的职业素养。高校辅导员虽然是高校最基层的学生思想政治教育与管理工作者，但他却要直接面对的是数以百计的学生，要负责组织数以百计学生开展各种各样的教育活动。从这个层面和相对将才来说，高校辅导员又是学生活动的领导指挥者、组织协调者，应具有领导组织指挥者帅才的职业素养。
二、高校辅导员“三才”职业素养培养的基本途径
高校辅导员职业素养的培养，是一项涉及内容比较广泛的系统工程，除必须依靠学校组织培养外，最关键的还必须依靠辅导员自己将对辅导员这个职业所要求必须具备的职业素养的觉醒，转变为自我完善提高的自觉。各校在加强辅导员职业素养培养方面都有自己比较成熟的做法和经验，就此本文不作赘述。笔者仅从辅导员自身的角度，谈一点辅导员应如何加强自身职业素养修养，努力提高自身职业素养的认识和体会。
高校辅导员要加强和提高自身职业素养，首先必须对自己的辅导员职业有一个清晰的觉醒，并制定出一个可行的职业生涯发展规划；其次是对照高校辅导员应具备的“三才”职业素养，所要求必须具备知识和能力结构，对自己已有的知识和能力有一个清晰的自省，清楚地知道自己要做一个合格的辅导员，在知识和能力方面还缺少什么；最后，就是要基于以上两点，对自己辅导员职业素养培养和提高，制定出一个切实可行的自我培养提高计划，自觉地予以实施。把这些功课做足、做细以后，剩下的就是通过什么途径进行自我培养提高的问题了。笔者认为辅导员职业素养培养与提高的基本途径主要有两个：一是学习，二是实践。
1.学习。学什么？是属于解决学习内容的问题。有关辅导员应该学什么，我们已有以上比较清晰的认识。怎么学和向谁学，就是学习的途径问题了。笔者认为学习的途径主要有三个：其一是向书本学习；其二是向他人学习；其三是向实践学习。学习的这三个基本途径不是相互孤立的，而是互为补充的，我们应把它们有机地结合起来，只有这样学习才能更为高效。
（1）向书本学习。向书本学习，是人类最为传统和最为基本的获取知识和培养能力的学习途径。向书本学习，必须坚持需要什么学习什么和缺什么学习什么的基本原则。向书本学习，既要向传统的纸质书本学习，还要向以电子计算机技术为基础的现代电子书本学习。后者，在当今社会显得更为快捷和重要。
（2）向他人学习。向他人学习，这是学习的第二个有效途径。这个他人，既是指同行，也指同事，他包括一切对自己工作有可学之处之人。学习他们的工作方法，借鉴他们的工作经验。从他人身上学到的这些东西，往往是对自己做好辅导员工作帮助最为直接的东西，也是我们往往从书本上学不到的东西。向他人学习，贵在处处留心和不耻下问。
（3）向实践学习。向实践学习，这是学习的第三个途径。向实践学习，就是在自己的辅导员工作实践过程中，向自己学习。向实践学习，就是把自己从书本上学到的书本知识和从他人身上学到的工作方法及工作经验，创造性地应用到自己的工作实践中去，并通过及时的总结，转变成为自己的东西。向实践学习，贵在及时地总结和与他人有效交流。
2.实践。实践，是高校辅导员加强和提高自身职业素养培养的又一个重要途径。高校辅导员应该在实践的过程中经受磨练，积累经验，增长才干。
高校辅导员在实践的过程中，首先必须表现出将才的实干精神，踏踏实实地做好每一件事情；其次就是要发挥领导指挥者、组织策划者和监督执行者的统帅作用，把数以百计的学生有效地组织起来，扎扎实实地开展各项教育活动。
高校辅导员要保证统帅者作用的充分发挥，首先必须在实践中培养自己强烈的统帅意识；其次就是要学会分权和授权，学会选人和用人，在实践中加强自己工作团队的建设，培养和不断锻炼提高自己的帅才职业素养。
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5.刘开源，潘子健.从“把关人”理论谈高校辅导员的职业素养[J].新闻界，2010（4）
（作者单位：东莞理工学院工商管理学院 广东东莞 523808）
（责编：若佳）
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