运用新会计准则完善高职院校会计模拟实训教学

来源:用户上传      作者: 锁　琳

　　【摘要】本文通过新准则的变化对当前高职院校会计教学产生的影响，论述我国现行高职院校会计模拟实训教学的主要问题，并以邵阳职业技术学院开展会计模拟实训教学为例，提出会计模拟实训教学的改革策略。
　　
　　一、新会计准则对高职院校会计模拟实训教学的影响
　　
　　（一）对高职院校会计模拟实训教学教师的专业知识能力提出了更高的要求
　　新会计准则体系从过去偏重工商企业准则扩展到横跨金融、保险、农业等众多领域的39项准则，覆盖了企业的各项经济业务，填补了我国市场经济条件下新型业务处理规定的空白。如：企业年金基金、股份支付、投资性房地产、生物性资产、金融工具的确认计量与列报、保险合同的规定等等。这种变化要求模拟实训教师不能只熟悉原有的工商行业知识，还必须涉猎新的金融、保险、农业等行业知识，但实际上，对专业教师的继续教育已成为职业教育发展的一个软肋。实事求是地说，现有高职院校会计专业教师所掌握的相关行业知识多来自于自学，他们并没有接受过相应的培训，对新知识的掌握既不够科学也不够系统，从而造成解读新准则、新理论能力上的欠缺，这对于会计模拟实训教学和教研工作的开展是十分不利的。
　　（二）对高职院校会计教学实施模拟实训的必须性与实用性提出要求
　　新准则中增加了对会计政策和方法的选择性，实现了与国际会计惯例的充分协调。新会计标准充分地体现了这一客观要求，将实质重于形式列入会计核算的基本原则；在资产计价、负债核算、收入确认和完善财务报告体系等重要方面与国际会计惯例基本一致。通过模拟实训，确实使高职院校学生系统地掌握了会计核算的实际操作技能，缩小了理论知识与实际工作的差距，能使学生毕业后较快适应会计工作岗位，缩小了理论性与实用性的差距。
　　
　　二、现行高职院校会计模拟实训教学存在的主要问题
　　
　　（一）现行高职院校会计综合模拟实训教材落后
　　现行高职院校会计综合模拟实训教材没有按新准则编排，具有一定的滞后性。2005级入校的学生没有系统地进行新会计准则内容的学习，凭借的是考会计证、考助理会计师时的学习，内容不完整、不系统。而且新的教学大纲也没有及时制定出来，老师在讲授财务会计时，随意性较大，有些参照考助理会计师的书，但内容稍嫌简单，不便于学生在实际工作中运用。
　　（二）学生学习做账查账中存在的问题
　　1.学生学习做账时没有被模仿的样本。教师在模拟实训室指导学生做账时，通常是发给学生一些似是而非的单据让学生处理。学生没有可供模仿的成品，根本不知道该怎样处理，甚至连最起码的单据装订都不知道。于是，每个学生就想当然地在教师的描述中做自己想当然的账，结果做出来的既不像实际工作中的账，也不像教师所描述的账。
　　2.学生学习查账时没有可供检查的账证。从查账能力的培养来看，教师在教学中所做的往往就是告诉学生什么是顺查法、逆查法、全查法、抽查法等等，学生可以将这些概念背得滚瓜烂熟，考试可以拿到满分。可是，一旦深入到真正的企业中打开账簿时却茫然不知所措。为了改变这种现状，一些勇于改革的院校在查账教学环节引入了案例教学。但是，现实情况是千差万别的，案例不可能提供现成的答案。实际工作中，越是有问题的账簿，表面上看起来越规范。学生需要培养的是怎样发现问题的能力，而案例教学主要是告诉学生如何处理问题。会计校内实训教学无法给学生提供可供检查的账证，也就无法真正培养学生发现问题的能力。
　　
　　三、针对新会计准则的变化，邵阳职业技术学院（下文简称邵阳职院）高职会计模拟实训教学改革的策略
　　
　　（一）提高教师能力素质，构建会计实训教学体系的基本思路
　　邵阳职院针对教材滞后这一无法避免的事实进行了一系列的教学安排：1.学校统一组织安排针对新会计制度、会计实务和理论新问题的业务培训班和研讨会。2.组织校内外有关专家和骨干教师针对会计前沿问题举办讲座，并有计划地安排会计教师参加校外各类学术会议。由于会计是一门实践性很强的学科，要逐步提高会计教师的会计实务操作能力和会计实践课的教学能力。为此，邵阳职院会计教师可通过校外会计兼职或其他途径到企事业单位亲身体验一些会计实务操作，同时从企事业单位聘请一些既有丰富会计实务经验又有较高会计理论水平的财务人员来校举办讲座或兼职授课，以提高会计教师和学生的实践水平。3．针对会计模拟实训建立新的教学体系：包括教学计划的调整、教学大纲的修订、教材及实训指导书的编写、教学方法(包括备课、讲授、展示、辅导、练习、实训、成绩考核和评定等)的改革、模拟实训室的改进等系列内容，将环境模拟、角色模拟升级为对真实经济业务的核算、对真实账务的检查和对真实会计资料的分析、运用。也就是将从书本中学习会计转变为从真实的证、账、表中学习会计，这不单是实训方法的改革，更是一种教学理念的改革。提高学生做账、查账、用账三个方面的能力，必须循序渐进分阶段进行，在不同的阶段安排不同的实训内容。
　　（二）实际训练
　　1.手工核算实训与电算化会计实训结合起来。现代会计工作的重心是对会计信息的运用，因此，手工模拟实训和电算化模拟实训是相辅相成、不可缺少的。邵阳职院将手工核算实训与电算化会计实训结合起来进行，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。同时，要求学生能熟练应用通用财务会计软件，而且能应对财务会计软件进行系统分析和简单的维护。
　　2.单项实训和综合实训相结合。对模拟教学来说，从《基础会计》中的填制原始凭证、记账凭证这些会计凭证入手，到登记日记账、总分类账、明细分类账这些具体账簿，再到最后编制会计报表，是一般学校会计模拟实习教学的内容。在企业财务会计实务的学习中，可以分成出纳、材料、工资、成本、总账、报表等几个方面，让学生进行分类轮岗实习。这种实习比起前期《基础会计》中的模拟练习来，难度有所增加。笔者认为，有条件的学校要组织专业教师，利用最新的会计资料，编写相关的校本实习教材，这样既突出了企业的会计特点，又可针对前期理论学习中的薄弱环节进行重点练习。在模拟实习中，还要配备各种《基础会计》中不常见的书面资料，如现金交款单、银行进账单、纳税申报表、银行汇票申请书等，穿插在校本教材中。这样一来，新《准则》的精神实质已融合在每一个实习环节中，学生通过摸拟实习，既可以产生浓厚的学习兴趣，又可以对将来所从事的工作具有一定的感性认识，巩固和加深所学理论，为今后的就业和继续学习打下良好的基础。

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