语文课堂导语设计艺术谈

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　　摘要：导语设计在于运用艺术的教学语言，有计划、有目的地运用一定的方法，引导学生迅速进入教学情境。精彩而别致的导语设计是一门艺术，能为课堂教学的展开奠定良好的基础。
　　关键词：语文课堂；导语；设计
　　中图分类号：G42
　　文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118(2011)-04-0203-01
　　
　　语文教学是一门艺术，而课堂导语就是艺术之花，耀眼而炫目。语文课堂要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。教师在导入新课时第一步就应该激发学生的心灵，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
　　
　　一、课堂导语设计力求三性
　　
　　课堂导语只有具备艺术性、新颖性、知识性，才能生动有序的完成教学内容，才能让学生们的思维跟着老师走，学生们的情感才能得到激发。一堂课能否吸引学生，激发学生学习兴趣，导语的“三性”起着重要的作用。
　　
　　(一)课堂导语力求艺术性
　　课堂导语是美感与情感的结合，即具有艺术性，才能让学生在艺术天地里尽情地享受语文的魅力。有人说，激情是语文教学的灵魂，十分贴切。只有从内心流淌出来的语言才是真诚的、至美的。学生的内心世界是一片波涛澎湃的海洋，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。语文课文大多是极富有情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。让富有诗情画意、优美的语言给学生以美的享受，从而激起学生的审美体验和学习兴趣。
　　
　　(二)课堂导语力求新颖性
　　追求新颖是人类共有的特点，新颖的东西才能激发人的兴趣，导语设计必须新颖。学生对前所未闻东西最有兴趣，有兴趣才会自觉去学。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一节课的导语一旦能激起学生的学习兴趣，学生就会主动地随着教师去学习，去求知。
　　
　　(三)课堂导语力求知识性
　　课堂导语是为学生更好地学习本节课知识服务的。因此，设计导语不能忽视知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力锁定到指定的教学任务中。
　　
　　二、课堂导语运用力求别具一格
　　
　　根据语文人文学科的特点，如何设计导语，引导学生进入特定的语言情境，让学生沉浸于教师所预设的氛围里，笔者认为有四法：
　　
　　(一)描摹具体情景，激发学生情感
　　描摹具体的情景可以让学生身临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。教师可以用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。比如教《南京大屠杀》时，首先借助多媒体播放南京大屠杀的历史画面，然后导入：“当你们看到这些画面的时候，曾想到过什么呢?在1937年的12月13日，日本侵略军占领了南京，并制造了骇人听闻的南京大屠杀，30万中国军民惨死在日军屠刀之下。亲眼目睹了日军的暴行，并幸运地躲过了一次又一次的生死劫难的幸存者要用事实向全世界人民诉讼，南京大屠杀是真实存在的。对比今天的幸福生活，中国人民面对侵略者不屈不挠、勇敢反抗的民族精神油然而生!”这段导语情真意切，学生的思维极易跟着老师走，情感极易爆发。
　　
　　(二)介绍写作背景，补充相关信息
　　现行语文版教材中既选编了一些现代作品，也选编了古代、当代作品，还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造了障碍。为了消除这些障碍，可在导语中讲述相关的历史知识、时代背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的信息，让学生拓宽视野、增加了解，与作品产生共鸣。
　　
　　(三)借助必要的教具，帮助学生领悟
　　利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，化抽象为具体，增强学生的感受。比如教鲁迅的《故乡》，可以借助媒体展示祥林嫂不同时期的面貌，让学生留心观察其异同(特别是眼神的变化)，教师穿插引导，让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。多媒体开了一扇教学的方便之门，它的兼容性非常大，老师可根据需要制作FLASH小片段或画漫画等方式导入课文，视听结合，更能增强教学效果
　　
　　(四)讲述趣闻轶事，增添情趣魅力
　　针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。比如教《竞选州长》，先讲了马克?吐温的一件轶事：马克・吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：马克?吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克・吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵!我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢?是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克?吐温的语言是多么幽默辛辣!那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法，达到较好的教学效果
　　当然，导语的设计要力求贴切、自然，忌华而不实，哗众取宠。只有设计恰当的导语，才能让学生沉浸于预设的氛围里，使整个教学环节进行得生动、活泼、和谐，教学效果明显。
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