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地方工科院校产学研结合人才培养模式的实践与探究

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  摘 要:产学研结合在经济发展过程中的重要战略地位与意义,作为科学技术和高等教育发展到一定阶段的产物,从高等职业学校到本科高校,都高度重视产学研结合。地方工科院校应结合本省经济发展情况及本校定位,研究如何在高等教育中切实有效推进产学研结合,充分利用高校和科研院所科技资源,更加有效地为本省经济建设和社会发展服务。本文阐述了产学研结合的含义,分析探讨了产学研结合人才培养模式的实践方式及意义。
  关键词:高等教育;产学研结合;人才培养模式
  1 概述
  产学研结合是指企业、高校及科研院所按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则,合作开展技术创新活动。作为市场经济与知识经济结合的必然产物,产学研结合已经成为国家创新体系的重要组成部分。
  产学研合作起源于1862年美国颁布的《莫里尔法案》,之后又通过《赫奇法案》和史密斯-雷佛法案,都以配套经费的方式,强调大学应配合企业需求,进行相关应用性的研究及实验。
  2 产学研结合人才培养模式的实践
  2.1 传统人才培养模式的弊端
  ①实践教学不能满足人才培养的需要。当前,大学的工科课程设置远远跟不上社会发展的步伐,导致培养出来的学生就业到工作岗位后,不能很好满足工作需求。实践教学大部分由学校教师在学校的实验室来完成,指导教师实践经验欠缺,实验课程实践性相对不足,这种方式培养学生的实践能力是不足的。
  ②师资队伍结构有待多元化。在高校中,大部分教师,尤其是青年教师缺乏相关的行业实践经验,学校也更加注重对教师科研工作的考核,种种原因导致教师欠缺实际有效的行业生产的经验。
  2.2 产学研结合人才培养模式的实践
  在地方工科院校,产学研结合模式主要可通过以下两种方式:
  ①在科研工作中融入实施产学研结合理念。在科研项目中,采用当前热门的“项目驱动式”的教学模式。所谓“项目驱动式”,即以国家等支持的纵向项目及企业支持的横向项目为依托,在项目建设过程中,培养学生的职业素质、理论转化实践能力等。在项目中,让学生参与到项目申报及实施的各个环节中,负责人及指导教师按照学生的实际情况,安排好其适合的工作内容,因材施教,并安排进度计划和定期组会汇报研讨,以项目方式培养学生的实践能力、科研能力。
  ②在教学工作中落实产学研结合的内涵。一方面,在理论教学中注重面向应用,提供更多机会在企业技术人员与学生之间建立联系,包括讲座、研讨等。另一方面,在实践教学中,丰富学生的实习环节的内容,更加有效利用实习基地。
  3 产学研结合人才培养模式的意义
  产学研结合的人才培养模式,有益于地方经济建设和社会发展,具有重要意义。
  3.1 “产学研”有助于高校课程体系建设
  随着社会发展,我们现在需要跨学科互动,增加学科的交叉。“产学研”结合,对于学科的综合和交叉具有推动作用,对学科建设、提高学术水平均具有重要意义。同时,“产学研”结合也推动了教学内容的更新和改革课程设置。
  3.2 “产学研”有助于提高师资队伍素质
  “产学研”结合模式的推动中,为一线教师提供更多机会直接参与企业的科研工作,与企业技术人员展开交流,及时了解市场需求,提高教师解决实际问题的能力,从而有效提高教师的科研能力及实践能力。
  3.3 “产学研”结合有利于提高学生实践能力
  在产学研结合下,学生培养真正与企业对接,让学生在各实践环节中,了解行业需求,有针对性开展学习与训练。从而促进高校培养的人才与社会实际需求的吻合。
  综上,通过“产学研”结合,在一定程度上能够解决传统人才培养模式中存在的问题――所培养人才与社会需求不适应的问题,从而在人才培养模式的层面上,与传统模式相互补充,大大提高应用型人才的培养质量。在实践能力、创新能力培养方面,产学研结合的人才培养模式,更具优势,通过相应的实习、实训,学生可以把课堂所学到的理论知识应用到实践中,从而达到实践教学环节的目的,激励学生的主动性和创造性。
  参考文献:
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  基金项目:
  吉林省教育科学规划课题(GH13218、GH13225、GH12180)。
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