基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

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　　摘 要：在对小学低年级的学生开展阅读教学的过程中，老师要对学生的学习能力和理解能力进行考察，选择适合学生的学习方法进行教学。其中，老师应该注重于学生核心素养的培育，尤其是小学低年级的学生，他们的认知能力还没有完全的成熟，需要在老师的引导下进行学习，培养他们在语文阅读学习过程中的综合能力的提升。因此，文章将重点论述当前小学语文低年级阅读教学存在的问题，以及在基于核心素养下小学低年级语文阅读教学的措施。
　　关键词：语文;核心素养;小学低年级;阅读教学
　　目前，针对学生核心素养的培养已经成为教育的重点内容，学生在学习的过程中需要掌握的核心素养包括对于语文学习的理解能力、思考能力、以及实践的能力，这些综合能力在阅读的过程中都会得到应用。对于小学低年级的学生来说，进行语文阅读教学需要老师在课堂上重视学生的对于阅读内容的理解能力和思考能力的培养。这样所教导出来的学生在语文阅读学习的过程中能够实现更加自主的学习，进一步提高语文阅读教学的效率。
　　一、当前小学语文低年级阅读教学存在的问题
　　（一）学生对于阅读的内容理解能力不够
　　由于低年级学生刚刚迈入小学的学习阶段，才从识字教学的环境中转变到阅读教学的环境中，对于一些难度比较高的阅读文章在学习中可能会遇到一些问题，在学习的过程中由于学生的认知能力的局限，导致学生对于阅读的理解能力不够高。例如，在学习《小小的船》时，课本将“弯弯的月亮”比作“小小的船”就考察学生对于比喻手法的认识，要求学生理解比喻的用法。同时课文的阅读也考察学生的思考能力，对于“月亮”的这一形象的其他比喻，可以通过激发学生的想象力进行考察，学生阅读中充分地发挥自己的想象力[1]。
　　（二）学生对于语文阅读学习的积极性不高
　　一些小学生认为学习阅读是一件非常困难的事，对于阅读学习的兴趣不高，这就导致学生在课堂上进行学习的时候对于课文的学习是具有非常明显的消极心态的，会使学生的语文学习的兴趣下降，老师在进行课堂教育的过程中也会受到影响。例如，在学习《明天要远足》时，学生的课堂积极性需要得到充分地调动，老师在教学中要给学生发掘出阅读有趣的一面，鼓励对课文的景色产生浓厚的兴趣，才能使學生在课堂阅读学习中找到学习的乐趣[2]。
　　（三）老师的阅读教学模式落后，需要进行改革
　　对于小学低年级的学生的阅读教学，老师不能采取那种比较严肃的教学模式，这样是难以引起学生的学习兴趣的，要对于阅读内容进行充分地探究，寻找出具有乐趣的教学方法，从而调节课堂的氛围，使学生更加喜爱阅读课堂。例如，在学习课文《小公鸡和小鸭子》时，老师若是采用比较传统的教学方式给学生阅读课文是非常无趣的过程，需要给学生进行拟人化的阅读教学，使学生明白阅读中“小公鸡”帮助“小鸭子”抓虫子的故事，给学生进行朋友同学之间要做到互帮互助的道理。
　　二、基于核心素养下小学低年级语文阅读教学的措施
　　（一）树立正确的教学目标，培养学生的综合阅读能力
　　老师要培养学生的核心素养首先要对学生的学习情况进行正确的了解，在针对这些学生的学习情况制定科学的教学目标，是老师的教学能够按照计划有条不紊地进行。在阅读教学的过程要重视学生的阅读综合能力的培养，给学生进行核心素养的训练，使他们在阅读学习的过程中感受到阅读本身的价值和意义，以及其中包含的人生道理[3]。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，老师制定完整的教学计划，要给学生进行古诗的翻译教学，然后让学生对于古诗的内涵进行思考，思考诗中所蕴含的思乡情感，引导学生能够对于诗中的情感进行感悟，提高学生的阅读素养。
　　（二）与学生进行交流互动，及时掌握学生的学习需求
　　老师要积极主动地与学生进行课堂上的交流和互动，鼓励学生在课堂上针对自己对阅读内容的理解发表自己的见解，这样可以使老师及时、快速地掌握学生的学习状况，基于核心素养进行教学。在课堂阅读学习的过程中，一些学生可能会提出各种各样的奇思妙想，老师不能对于学生的想法进行打击，而是要充分尊重学生的想法，并且在教学的过程中引导学生能够进行自主的探究。例如，在学习《揠苗助长》的寓言课文中，老师要根据课文的内容给学生提出相关的话题讨论，使学生自行讨论“揠苗助长”的行为是一种什么样的行为，可以鼓励学生进行思考，得到正确的答案。
　　（三）改善阅读教学模式，创新阅读教学方法
　　老师在进行阅读教学的过程中，一般是采取传统的教学方式，利用课本和板书进行教学，但是在新媒体时代的当下，一大批教学工具已经应用于教学的各个领域。老师可以利用电子设备进行教学，能够使学生通过图片和视频等形式进行阅读的学习，更加能够直观地学习到知识[4]。例如，在学习《太空生活趣事多》时，老师可以利用电子白板给学生展示一些太空的知识和图片，在学生充分理解太空的含义后进行阅读的教学，保证学生能够在阅读的过程中更加简单直观地理解课文，加深他们对于课文的印象，以此来提升学生的学习兴趣和学习效率，也能够培养学生的核心素养中对于媒介的使用能力。
　　三、结语
　　综合以上所述，在进行小学低年级的语文阅读教育时，老师应该加强对于学生核心素养的培育，这样才能够使学生在学习的过程中更加容易理解阅读的内容，提高他们的学习成绩。针对当前阅读教学中存在的一些问题，如学生对于阅读的理解能力不足，在学习语文阅读的过程中没有展现出积极主动的一面，老师的教学模式也存在问题。因此，需要对教学模式进行改革，加强对于学生核心素养的培养，树立正确的教学目标，鼓励学生在学习阅读时提高主动性，老师在课堂上引导学生进行交流，及时了解学生在学习中存在的问题，便于及时进行解决。
　　参考文献
　　[1] 邵桂玲.“鱼”与“熊掌”要兼得——基于学生语文核心素养发展的低段阅读教学探究[J].宁夏教育，2017（2）：54.
　　[2] 罗春儿，万生琴.小学语文核心素养价值引领下的阅读教学有效性的研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷），2018.
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