周一至周五
9:00—22:00
    
      联系电话:400-037-0800

班级管理的自主\合作与创新

杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款!安全又可靠!


申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。

 

  班级管理是一个系统工程,班级管理的成功与否直接影响着教学工作的整盘棋。新的课程改革要求班主任应树立起新的教育理念:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”作为一个班主任,在从事班级管理的过程中,怎样才能将课改理念切实可行地落实到实处,创新性地建立起一套良好的班级管理机制,为教学工作起到推波助澜的作用。本文将谈一谈自己的几点做法。
中国论文网 /6/view-13111743.htm
  一、放开,让学生参与到班级管理中来――自主管理
  传统的教育观念中,班主任是真理的化身,是权威,是班级的主宰者。而新型的教育理念下班主任必须改变这种观念,觉不能再以“知识权威”、“管理权威”自居,不能越俎代庖。要把学生看作是与自己平等的具有独立人格的人,是自己工作的伙伴和合作者。以平等的态度走进学生,放手让他们参与到班级管理中来,去做自己想做的事,能做的事,让每个学生都得到锻炼的机会,在充分的实践中感受自身的价值和成功的喜悦。
  具体做法是:
  (一)小组管理,化整为零
  针对班额大,管理难的现状,我采取了化整为零的办法。将全班学生分解为一个个基层管理单位――小组,实行组长负责制。通过小组管理的协调来实现班级的自主管理和调控。通过小组间的竞争和比拼来实现班级的整体进步。
  1.各尽其长,各有所管,分享自主管理的乐趣
  小组长由全班成员中竞选产生,然后由组长牵头,对小组成员进行不同分工。比如三组有10人,就将一日常规中的各项检查工作:作业检查、卫生检查、课堂纪律、红领巾及学生证佩戴、废品收集、小组园地、好人好事记录等班务工作分为10项,根据个人的专长和特点分工负责,组长对组内成员进行督评。这样每个人多有自己的任务,扮演着不同的角色,做到人人有事做,事事有人管。在管理过程中个人才华得以施展,让学生真正体会到了自己在小组中的责任和地位,增强了学生的责任感和自主意识。
  2.评比―反馈,调节―提高
  班级管理放手让学生主动发展并不是放手不管,而是要通过“评比―反馈,调节―提高”来控制班级的整体工作。没有竞争就没有发展,没有发展没有创新,小组与小组之间本身就存在着必然的竞争。由师生共同制定出的《文明小组评比细则》,每周一小结,每月一总结,文明小组可获得一面红旗,并计入小组的过程评价档案中。这样,每个学生都把自我管理看作是自己的责任,一种义不容辞的为组争光的责任。
  反馈是在评比的基础上获取各种管理信息的最好手段。每次总结老师都要把结果反馈给学生,小组的总成绩如何,是在哪方面出了问题,哪方面做得很好,哪方面做得还不够。之后他们再由组长牵头,坐在一起共同研究讨论下一步的工作该如何进行,他们总能想出种种措施来改进工作。这样学生在自主管理的过程中就能自我调节和控制,自主管理的意识和能力就会不断得到升华与提高。
  (二)轻松班会,实话实说
  传统的班会总是由班主任站在那里总结一周来的各项班务情况,不免带有火药味。弄得学生心里战战兢兢,想说的话不敢说。现在每次班会我都让学生就生活、学习中的人或事,自行设计一个津津乐道的话题,然后由我和学生客串一把主持,让话题在幽默轻松中展开。让学生各抒己见,实话实说,鼓励他们全方位多角度地亮出自己的观点和看法。这种主题式班会成了我们师生交心的窗口,学生喜欢得不得了。
  我们班先后开展过“老师小时候”,“家庭作业,你烦不烦”,“五、一班,真的很棒吗?”“我心目中的好老师”,“弯弯腰,抬抬手,捡起一文明”等一系列主题班会,形式多样的班会设计的过程就是学生自我管理和自我教育的过程,而班会开展的过程又是学生展现自我的过程。事实证明,这样的班会就如一次次的心灵对话,让老师和学生的心贴得更近了,它的教育意义远远胜过了班主任“一言堂”式的说教。
  (三)教室墙壁,自由天地
  “让每块墙壁说话”。我把教室里学生手可触及的墙壁按小组分成五片天地,作为小组的自由天地。小组成员可在上面贴出自己想说的话,想画的画,喜欢的词语,想推荐的名言、好书等。这样,同学们纷纷动手,个个设计出了具有个性化、创新性、时代感的东西。让学生的个性得到飞扬。如“相信我能行”,短短的一句话语,却能让全班同学自勉自励,自强自信;“五、一班你的、我的、大家的”,表现出了同学们的集体凝聚力。
  记得一组那块园地里提出这样一个问题:敬佩保尔还是比尔?问题一亮出,就有好几个同学站出来说出自己的观点。观点不同的同学争辩不休,他们把我叫去了,让我给做一定论。这时我意识到教育的良好契机来了,何不趁热打铁,让他们都把想说的话,想争的理说出来呢?我随即走上讲台,拿出一块粉笔在黑板上写出了:“论保尔与比尔”,上课铃响了,这节语文课就改成了辩论课,这个话题就像触到了学生们的语言中枢,大有不吐不快之感,辩论的结果是大部分学生崇拜比尔。这节辩论课展现出了学生独特的观点和见解,让老师发现了班上能言善辩的学生,同时也让我认识到了孩子们心目中的英雄应该是具有时代性的。
  教室内自由的气息,浓厚的文化氛围,代替了教师枯燥的说教,墙壁上这些无声的语言包蕴着师生间的默契。作为班主任的我,管理班轻轻松松,无需大声说骂,把教育的意图隐蔽于学生的自由、自主的管理中。
  二、放开,让任课教师参与到班级管理中来――合作管理
  班主任是班级工作的组织者和领导者。要管好一个班,教好一班学生,是一个系统工程,涉及到学生的方方面面。班主任需要和各科教师沟通合作。“教学就是教师一起抬桥”这句话极为形象地说明了班主任与其他任课教师的关系,就是“合作”。班务管理中的所有做法和想法我总愿意与其他任课教师商量,听听他们的看法,尽量得到一致意见。所以在班级管理过程中,总能得到他们的大力支持,如学生个人档案上“多元智力表现”及“多种能力的评价”等都需要任课教师参与合作。他们利用校园网在每个学生的档案上认真填上自己的观点和看法,评价得慎重其事。有的任课老师还在“寄语”一栏中写上对学生的寄托与鼓励,总是让我这个做班主任的激动万分。这不仅仅是对学生个人的鼓励,更是对班级管理工作的支持。这样大家心往一处想,劲往一处使,同在一条船上,总希望这船浮起来,把这批学生安全送到彼岸。
  三、放开,让家长参与到班级管理中来――创新管理
  培养教育孩子需要学校、家庭、社会共同来承担。家庭是人生的第一驿站,是人生的第一人文环境,是创新教育的启蒙学校。家庭气氛、家庭成员的和谐和教养方式以及家长的教育素质,都直接影响孩子的发展。因此,要抓好班组管理工作,促进每个学生的全面发展,班主任必须与家长联起手来,让他们参与学校管理、班级管理中去。
  (一)多层面地开通学校联系的渠道
  学校联系一般分为集体形式和个人形式。集体形式多位阶段性的联系,如家长会、家长开放周、家长接待日等。定期召开的家长会,其意义在于报告学校或班级的工作情况,有针对性地征求家长的意见,回答家长普遍关心的问题,使家长了解学校、班级所面临的实际问题,取得家长的理解和帮助,并共同探讨一些教育问题。每学期学校要向家长开放一周,热情邀请家长来校参与、指导教学,管理工作。作为班主任,我要抓住这一良好的机会,向家长充分展示班级中的各项实践活动材料。如:语文实践活动中,同学们背诵的古诗文篇目;课外阅读记录中,学生读了哪些好书、好的文章;每次小练笔时收集起来的好文章及发表在《当代小学生》、《小学生作文报》等刊物上的文章。还有学生在各项活动中的获奖证书等。家长通过看展示,进课堂听课,参加主题班会,观摩学生现场背诵古诗文、词语接龙等来了解班级、了解老师、了解孩子,增进合作教育的意识与责任。定期的家长接待日则可以满足部分家长联系的个别需要。
  除此之外,今年的暑假我探索性地创建了“小学班级网页”,等学校一上宽带网,我们就可以实现班级与家庭的网上联系。我想这将是最快捷最方便的沟通方式。
  (二)建立家长组织
  家长本身也是宝贵的教育资源。不同职业或不同文化背景的家长,可以给我们带来丰富的教育内容,并能为我们的教育管理提供多种支持和服务。从家长中选派代表组织家长委员会,能够作为学校与家长联系的桥梁,既可以及时反映家长对学校工作的意见和建议,又可协调家长之间、家长与学校之间的关系,协助学校做好家长工作。
  家长委员会可以安排家长参与教育过程,即有效利用家长这一教育资源,配合学校课程开展一些相关活动,从而使学校的教育效益有所增值。可以根据家长的不同职业、不同文化层次,以及家长的教育参与积极性,进行家长资源的开发。比如家长进行有关的讲座,与学生一起组织活动,开展有关教育问题的研讨等。这样一些活动的开展,能使学校与家庭贴得更紧,教育合力的形成也就更加容易。
  (三)指导家庭教育
  进行家庭教育指导有利于家庭教育和学校教育的沟通和了解,有利于家庭教育与班级管理的和谐一致。由于家长的文化素养、教育能力参差不齐。教育效果相差很大,这有必要由我们出面进行家庭教育的指导。
  家庭教育指导每月一次,指导内容大都为:课程改革,儿童教育学、心理学,家长经验介绍等。通过老师与家长、家长与家之间的探讨学习,使家长能及时了解教育形势的发展,更新自己的教育观念;能依照儿童身心发展的规律来培养、教育孩子,从而提高家长的教育素质。“家长经验介绍”这部分内容深得家长喜欢,我们选取了古今中外名人教子有方的案例,如:“孟母三迁”的故事,“达尔文的父亲是如何培养儿子的”;“美国总统林肯回忆母亲”等向家长介绍。我们还与中学教师取得联系,邀请到近几年内高考成绩突出的学生家长做家庭教育经验介绍,家长还可以面对面地与本班中全面发展的优秀学生家长交流。这样,他们从这些众多的实例中总能悟出适合自己孩子的教育方法。
  一年来,“指导家庭教育”这项活动得到家长们的一致赞赏,他们积极、热情无时不让我感动,活动取得的效果是明显的。虽然工作的担子重了,但乐在其中。目前,学校已全面推开了这项活动,并成立了“家长学校”。
  班主任的工作千丝万缕,班级管理永远需要我们去探究,只要我们热爱这份事业,热爱学生,我们就能从自主、合作、创新的教育理念中找到促进班级发展的良好管理方法。
  
  【参考文献】
  [1]《山东教育》.
  [2]《沂蒙教育》.
  [3]《素质教育观念学习材料》.

转载请注明来源。原文地址:https://www.xzbu.com/6/view-13111743.htm


 
中国论文网—— 论文代发/ 行业知名品牌 电话:400-675-1600
中国互联网违法和不良信息举报中心| 网络110上海网警在线|关于我们|闽ICP备13016544号-6
【xzbu】郑重声明:本网站资源、信息来源于网络,完全免费共享,仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息,与本网站立场无关。xzbu不保证该信息(包括但不限于文字、数据及图表)准确性、真实性、完整性等。