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让学生在愉快中学习英语

来源:用户上传      作者: 韩诚

  “愉快教学”是国家教育行政部门积极支持和大力推广的一项教改实验项目,它能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。
  一、营造活动天地——使学生想学
  1.互称英文名,开启英语之门。“各位同学,大家好,很高兴成为你们的英语老师,我姓韩,大家可以叫我‘韩老师’,我们既然学习了英语,你们也可以叫我‘Miss han’,我会很开心的。”这是我在开学第一天第一节课时对学生讲的一段话,就是这“Miss han”。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能说“Good morning Miss han.”or “Good afternoon, Miss han.”当英语称呼能够不依靠意识,而是自然而然地出现在生活里,学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语,我给学生都取了英文名,让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜,学生非常愿意尝试。
  2.自编英语报,营造英语氛围。学生在校大多数时间在教室里度过,所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我带的英语口语兴趣小组,给他们布置了一个长期的作业,要求学生两三个人合作,利用一个月的时间收集资料,制作一张英语小报,然后贴在教室里展览,这一小小的举动使整个教室有了英语的气息。我还针对三年级教材的特点,把要求背的几个单词都用电脑打印出,贴在教室的各个角落。比如把猴子、苹果、床、书桌的图和英语单词都贴在墙上,把“Welcome”贴在教室门上。这样,学生的目光随时能接触到英语,甚至开小差的时候也能看到英语单词,这样耳濡目染,学生想忽视英语都不行。我相信学生接触到的英语越多,他们对英语的兴趣就会越浓。
  3.综合性作业,撒满生活角落。英语作为一种工具,它的交流性是首要的。理想的英语教学,要让学生走出课堂,走进生活,感受英语的魅力。三年级英语多是口语,书面作业少,我就根据每一节课的具体情况布置不同的作业。比如学完每一单元的对话,我让学生回家录制磁带,学生要交作业就要会读,要读得好就必须听磁带,这样一举两得,既检查了听力,又训练了学生的朗读。我在听学生的磁带的同时还可以针对各个学生的情况改正或表扬。学完家具类单词,可以让学生给自己家里的家具贴上标签,学完水果类单词,可以让学生去水果店看看,说说,上学路上可以和同学说“Hello”、“Good morning”等,这样学生即时即景地运用英语,对维持学生的兴起了很好的效果。
  二、建构学习模型——使学生乐学
  1.还给孩子娱乐——愉快游戏法。游戏是英语教学中的一种重要辅助手段,也是愉快教学不可缺少的部分,无论是字母教学、词汇教学还是句型教学,让学生在情趣盎然的游戏中学习,总会收到意想不到的效果的。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳,然而让他们玩上一节课,两节课,甚至更多的时间,却不会感到疲劳。教学中,我以“猜”为主题设计了“猜东西”,比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物,还有打电话、传话,说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词,句型模仿。
  例如:教学单词monkey、dog、cat…时,我先准备好这些动物的图片,教他们读完这些单词后,让学生模仿小动物做出动作或叫出声音,让其他同学猜,看谁模仿的像,猜的快。在学习对话时,我就让学生分成小组,然后,我就叫每组的第一名同学到前面来,我告诉他们一句话,一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声的告诉大家,比一比,看哪一组同学合作的好,说的准确。这样,既体现了小组合作精神又达到了教学目的,学生也学会了对话。学生在学、做、玩过程中,不知不觉地记住了新单词和对话。
  2.还给孩子真实——直观教学法。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇,很适合用直观手段进行教学。
  如教桌、椅等实物时,我就出示实物告诉学生:This is a table/ chair /desk.教水果时,拿出一些新鲜的水果对学生说:This is an apple. That is a banana / pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果,当然就急于想知道它们的英语怎么多,当学习这些单词时,他们就很容易地记住了。
  3.解放孩子身体——全身运动法。英语课上,我设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台,学生可以唱英语歌,可以加动作表演,可以模拟真实情景再现生活。将枯燥无味的内容寓一个悦耳,悦耳,悦心的情景中间,利用课堂空间创设情景,可以是上新课,也可以在复习课上。将教室布置成商场,动物园,公园,操场等等。让学生将旧学得的英语知识在其中充分运用。
  例如,教学“动物”一课时,我将班里布置成动物园,并且设计了一个“animal's Birthday Party”的游戏,让学生每人戴着一个动物头饰,扮演动物园里的动物,有panda,elephant,monkey……,课桌上还放着各种动物喜欢吃的食物有骨头,草,红萝卜,桃子,竹子。游戏开始了,“dog”将刚刚捡到的骨头送给“panda”吃可他却摆摆脑袋说:“No,thank you,I don't like it…”老师提问,所有的孩子都高举起手,争着说,这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离,使学生回到活生生的现实,给学生提供了语言交际的好机会。
  总之,教学是一门艺术,而艺术是无止境的。要给孩子们创设一个轻松、愉快的学习环境,还需我们不断地探索、研究。
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