引入职业标准　改进职业培训

来源:用户上传      作者: 赵东明

　　在职业培训中按照职业标准进行课程置换，加强和改进以提高就业能力和创业能力为目标的实践教学，将有力促进职业培训学校的教学水平和教学质量的提高。而把握好引入职业标准的原则，是改进职业培训的关键。
　　 1.引入职业标准，实现课程置换。所谓课程置换就是用职业培训的教学理念、教学方法来指导高职教学，用严密的考试系统来代替学校的期末考试，用权威的职业资格证书来促进学员的就业。如果将职业标准引入课程教学中，便会形成课程标准。课程标准将特别注重知识、能力、素质结构的分析和如何达到这些标准的考核方法。只有将职业教育有关的“课程标准”与职业资格证书的“职业标准”相协调，“多证书”制度才能落到实处，培养出与就业零距离的人才。例如，在当今计算机职业培训学校的教学中，计算机教学属于基本内容。计算机技能对于学生来说是非常重要的，但却是学校教学较薄弱的环节。用人单位反映，相当一部分大专生、中专生，甚至本科生计算机理论水平较高，应用能力却比较差，办公软件操作生疏，文本设计、表格制作均不能满足实际工作的需要。由此可见，采用如全国计算机等级考试、全国计算机应用技术证书考试、全国计算机技术与软件专业技术资格考试等权威考试中的一种，与职业培训学校计算机教学进行课程置换，把学生的计算机应用能力提高到国家级证书的水平，这是非常必要的。这样结合对职业培训院校的发展是大有好处的。
　　2.引入职业标准，改进培训工作。有了职业标准考试，便有了改进和加强教学的突破口。例如，教育部考试中心组织的全国计算应用技术证书考试，中西合壁，充分保留了计算机文化的精华，结合我国国情，面向行业。以学员为中心学练结合，注重技能，以检查实际操作和实际
　　应用能力为主要目的。由于职业资格考试紧跟职业技术的发展形势，职业资格考试的内容不断地更新，这就对培训教师提出了新的要求。为了搞好职业资格考试的培训工作，培训教师心须不断地学习，以适应职业资格考试培训工作的需要。在职业院校中开展职业资格认证考试，不但提高了学生的职业竞争能力，也提高了学校教师的教学水平的教学质量。
　　3.引入职业标准，优化实践教学环节。职业培训是一门实践性很强的教学工作。在职业培训教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实际，才能使学生增强职业意识，掌握职业技能，逐步提高工作水平。
　　 在课程置换教学中，为了培养学员的动手能力和实际应用能力，应切实安排好实习。在课时安排上，按照职业标准的要求，保证实习与理论课有合适的比例。每位主讲老师应直接参与实习指导，以便及时掌握学生情况。及时发现和解决实习中出现的问题。对实习要做出明确的安排，每次实习前都应有预习和准备，对实习的目的、任务、内容、流程与要求等，老师应进行详细的讲解。实习后，则由学员写出实习报告。这样做，既可以避免实习的盲目性，又可大大提高设备的利用率，从而提高实践教学质量。
　　 4.引入职业标准，把握三条原则。 当今社会，对人才的要求很高，最重要的是要有能力在最短的时间内学习最新的知识、掌握最新的技术。把握好引入职业标准的原则，是改进职业培训教学的重要一步。面对成百上千种的职业资格认证考试，应把握如下原则。一是认准品牌。目前培训机构必须注重提升品牌，毕竟良好的品牌形象是培训质量的首要保证。二是落到实处。职业培训是重视培养实际操作和解决问题能力的专业技能教育。培训的需求者希望的是把培训“落到实处”。目前个别的职业认证往往不是面向学员的实际能力，而是更多地面向一个证书，一块敲门砖。这种目光短浅的做法，导致了证书的含金量下降、人才质量下滑。从长远来看，即使拿到了证书，如果学员不具备真正的能力，不论是企业还是个人都不能获得最终收益。三是与社会需求结合。只有把培训内容、课程设置和社会需求三者结合起来职业培训才是真正的职业培训。职业培训从培训内容到培训方法和培训技术，都应该反映当前社会上的主流职业技术水平，特别是要注意必须建立以职业活动为导向，以职业能力为核心的基本理念，要从技术功能型的培训转向以任务型和应用型为目标的培训，使受训人员获得能力型的训练和提升，满足社会对人员切实能干和长期从业发展的需要。
　　
　　编辑：呼格

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