高职院校信息技术教育实践存在的问题和解决策略研究

来源:用户上传      作者:周友碧

　　摘 要：在社会不断发展的背景下，我国的信息技术教育也取得了卓越的成就。高职院校也对信息技术教育的形式和手段进行了改革和创新，不断强化学生的信息素养，将信息技术与专业进行有效结合，发挥信息技术的改造作用，促进学生进行专业创新，不断提升高职院校信息技术教育效果。文章首先针对高职院校信息技术教育方面存在的问题进行分析，然后针对信息技术教育的主要策略进行了探究，希望能够为高职院校信息技术教育提供有效的参考价值。
　　关键词：高职院校;信息技术教育;策略
　　0 引言
　　信息技术教育不仅仅是让学生掌握信息技术工具的使用方法和技能，更主要的是培养学生的信息素养。目前信息技术已经介入到了各专业的发展过程当中，并与各专业进行了深度融合，这在一定程度上就促进了各行业运营模式的不断创新。因此高职信息技术教育要引导学生利用信息技术实现专业、生活以及工作的信息化发展，真正实现信息技术教育的目的。
　　1 高职院校在信息技术教育过程当中存在的相关问题
　　1.1 忽略了信息技术对专业的改造功能
　　随着社会的不断发展，国家对人才的需求也在不断的变化。但是目前有很多高职院校在开展信息技术教育的过程当中，并没有结合社会和市场的需求充分发挥信息技术对专业的改造功能，导致专业发展与信息技术相分离的现象发生。
　　1.2 不重视学生信息素养的培养
　　目前很多高职院校在信息技术教育过程当中，针对不同的专业开设的信息技术课程内容是完全一样的，这样只能让学生掌握一些基础的信息技术知识和技能，学生对于信息技术的真正内涵并没有进行深度理解，这对于学生信息素养的培养并没有起到一定的作用。
　　1.3 缺乏深入的引导
　　目前高职院校在开展信息技术教育的过程当中学生的态度并不是很积极，很多学生对自己的专业并没有进行正确认知，对自己的未来特别迷茫，缺乏一定的目标和方向。这主要是由于老师对学生缺乏深入的引导[1]。信息技术作为现代社会发展的主流趋势，老师在教育过程当中一定要引导学生掌握先进的信息技术工具，引导学生将自己的手机由娱乐工具转变成学习工具，强化学生对智能移动设备的应用能力。
　　1.4 不重视学生创新能力的培养
　　高职院校在开展信息技术教育过程当中并没有着重的去培养学生的创新能力，教育理念比较陈旧，没有将专业与信息技术进行有效结合，学生对于信息技术的掌握只停留在表面层次，并不会利用相关的信息技能来进行创造发明。
　　2 高职院校信息技术教育的主要策略
　　2.1 在高职信息技术教育过程当中重视学生信息素养的培养
　　目前有很多人片面的认为信息技术就是网络技术和计算机技术。但是这两种技术只是实现信息技术的一个工具和手段而已，并不是信息技术的真正内涵。信息技术真正的内涵是向人们传授一些有关于搜集信息、加工信息、存储信息、检索信息、传递信息、利用信息的相关理论知识和具体方法。不过大多数高职院校在开展信息技术教育的过程当中只是针对网络技术和计算机技术进行教育，并不注重学生信息意识的培养。因此高职院校的信息技术教育。一方面要开展信息素养的培养教育，另一方面要开展有关于网络和计算机技术的相关工具的应用教育。信息素养这个概念早在80年代就有人提出了，信息素养主要是要求人们能够对信息使用的时间进行有效判断，掌握信息获取的方法，并对有用的信息进行有效筛选和评价。目前随着全球信息化的不断发展，信息素养也成了人们在生活和工作过程中必涞囊恢帜芰ΑＲ虼嗽诟咧霸盒Ｐ畔⒓际踅逃的过程中要改变以往陈旧的教育理念，坚持信息素养的教育理念，注重学生信息素养的培养，促进学生对信息技术概念进行深度理解，帮助学生建立正确的信息意识和信息观念，让学生对信息技术进行重新认知，激发学生对信息技术的探索欲望和学习欲望。
　　2.2 在信息技术教育过程当中将信息技术与其他专业进行有效融合
　　高职院校在开展信息技术教育的过程当中要不断强化学生的信息技术意识，促进学生树立正确的信息技术观念，这对于学习者以后的发展和工作有着非常重要的意义。信息素养作为信息技术教育的目标，为了实现这个教育目标，首先学校要引导学生建立正确的专业态度和职业态度，让他们意识到专业知识的重要性，明白只有对专业知识进行熟练掌握才能在后期走向社会的时候有立足之地。告诉他们选择专业的初衷就是为了能够实现专业的价值，这不仅仅是信息技术教育需要解决的问题，而是每一个专业在教育过程当中预先需要解决的主要问题。培养学生在专业方面的兴趣，帮助学生建立积极的学习态度，这也是高职院校开展信息技术教育的前提和基础[2]。当然在开展信息技术教育的过程当中还要将一些宏观性的信息技术观念传达给学生。随着信息技术的不断发展，信息技术包含的范围越来越广，网络和计算机只是其中的代表，除此之外还涵盖了一些目前新兴的智能移动通讯设备，广播电视等相关媒体。引导促进学生对各类信息技术进行了解和认知，明确自己需要信息的原因，需要的目标信息，获取目标信息的方法等。让学生明白信息技术教育并不仅仅是让他们针对相关的信息媒体掌握其操作方法和应用技能，更主要的是将信息技术与每一个专业进行有效结合来开展系统性的方法教育。当然学生在深入了解和认知本专业的知识和业务之后，就可以将专业与信息技术进行有效融合，并对专业业务在应用过程当中涉及的相关环节进行改造，进而实现专业的信息化发展。
　　2.3 在信息技术教育过程当中探索专业发展新模式
　　在高职院校信息技术教育过程当中，信息技术与各专业之间的融合已经成为了各专业发展的一种常态，但是随着信息技术与专业之间融合的不断深入，这在一定程度上促进了行业运行模式的改革和创新。目前表现最为突出的就是电子零售行业。电子零售行业起初采用的是简单的财务进销存软件，后来随着电子零售行业与信息技术的有效融合，让电子零售行业摆脱了传统的经营模式而向新型的网络宏观零售业模式发展。信息技术进入电子零售行业之后针对电子零售行业的财务账单业务以及实体店面开展相应的信息化改造。由原来以实体店面为主的零售转变成以网络平台为主的商业零售，这对于电子零售行业来说进行了一个宏观性的改造。当然随着信息技术在其他行业的介入和不断深入，对各行业的工作形式以及服务形式都做出了不同程度的改造，后期改造还会进行不断的深入和发展。因此高职信息技术教育要注重学生在专业方面的创新意识的培养，利用信息技术来对专业的发展新模式进行探索，学生将自身的信息素养应用到专业学习和发展过程当中并转变成自身的能力，从而有效实现高职信息技术教育的价值。
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