让语文课堂焕发生机与活力

来源:用户上传      作者: 熊芳

　　教育家吕叔湘先生曾说：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”美国哲学家、教育家欧文埃德曼对艺术的本质属性进行了揭示：“艺术是人的聪明才智在自然环境中的体现，独出心裁地使其有助于实现人的种种目的。”同样，语文课堂也可以实现艺术化教学，艺术化的语文教学可以打破沉闷的传统的课堂教学模式，让语文课堂焕发生机与活力，从而提高教学效果。应该怎样实现语文教学的艺术化以焕发语文课堂的生机与活力呢？
　　 1.创设情境，巧设导语，焕发学生兴趣
　　列夫.托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染和熏陶。同时，精辟独到的导语有先声夺人之效，能扣人心弦、发人深思，激发学生学习兴趣。
　　在讲解《父母与孩子之间的爱》一文时，我借助多媒体教学设备，为学生们展现了“5・12”大地震中的相关场景，同时声情并茂地为大家讲诉了地震中这样一个感人的故事：一位年轻的母亲将身体弯成弓形，护着自己3个月大的孩子。孩子得救了，母亲却遇难了。人们在包裹孩子的被子里发现了一个手机，上面有一条写好的短信：“亲爱的孩子，如果你还活着，请记住，我爱你......”
　　通过创设情境和巧设导语，学生们还未学习本文就已经对本文产生了了浓厚的兴趣，并且为学习本文营造了良好的课堂氛围。
　　 2.优化课堂，激发培养学生的创新思维
　　课堂教学的优化，意味着教育教学过程不再是一个机械的、程式化的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的互动和交触的过程。教学中要尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆想象。努力为学生创设独立思考、合作交流、深入探究、创新发展的时间与空间。
　　首先，教师应宽泛理解、灵活处理教材。根据学生的能力差异，有针对性地灵活变通，适度调控，删除或增加相关内容。其次，教师教学方式应多样化，师生关系应更和谐化。从课内延伸到课外，从课本到生活，让学生始终处在一种主动探究、主动交流的活动中，激发学生内心灵性的生成，培养学生的创新思维。
　　在讲解《囚绿记》一文时，我采用朗读法和点拨法引导学生对文本进行简单地梳理，让学生明确本文的行文脉络，感知作者情感。除此之外，积极引导学生采用讨论法将本文的“囚绿”拓展到生活中“父母对子女的‘囚’”。既让语文教学切合生活，又大大地提升了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维。又如在讲解戏剧单元时，让学生在了解戏剧的相关知识后根据课文需要进行角色扮演，并自编自演新剧作。
　　 3.肯定学生，激励学生获得成功
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量”。激励学生获得成功是课堂焕发活力的宗旨。在设计教学活动时，我总是分层、分组进行，因材施教，采取多种评价形式，让学生在自评、互评的过程中认识自己，完善自己并肯定自己。同时，积极创设环境让每一位同学都把最好的一面展示给大家，或书法，或表达，或表演。真诚地肯定每一位学生的付出，让他们都能品尝到成功的喜悦。当每一个孩子都能在课堂里自由呼吸，当每一个堂课都能让孩子获得成功的时候，课堂自然就是充满生机与活力的课堂。
　　我始终认为：每一个学科都能找到孩子喜欢的学习方式，每一堂课都能创造出精彩、激发出生命的活力。在充满活力的课堂里，学生的学习兴趣是被鼓励的，学生的个人见解是被尊重的，学生的创造智慧是被点亮的。让我们的语文课堂成为师生充满激情、发挥智慧、张扬个性的生命活力场所，让我们的语文课堂真正焕发出生机与活力！

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