新时期学校教学常规管理制度的建设
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作者: 陈肖婷
摘要：随着我国素质教育工作的全面开展，以往的教学常规管理制度已经不适用新时期素质教育改革创新的发展。逐步建立健全学校教学常规管理制度是我们新时期学校教育的任务。本文旨在分析新时期学校教学常规管理规范及制度的建设，从而完善新时期学校的各项管理制度，促进学生的全面发展，符合社会发展的要求。
中图分类号：G622文献标志码：A 文章编号：1672-3791(2012)04(a)-0000-01
1 新时期学校教学常规管理制度建设的指导思想
我们加强新时期学校教学常规管理制度建设，首先必须要确立教学常规管理制度的指导思想，使学校教学常规管理制度建设更加规范化、更能发挥出其整体功能。尤其在我国进入全面建设小康社会的新时期，为了加速素质教育的进程，达到培养新时期全面发展的创新型人才的目标，必须要坚持以下几点作为新时期学校管理制度建设的指导思想。
首先，教育要做到“以人为本，培养全面发展的人才”。学校教学常规管理制度的首要指导思想就是要以学生为本，注重学生的德智体美全面发展。我们推行素质教育的根本目的也就在于此。学校常规管理制度建设坚持“以人为本”才能更好的引导学生正确处理科学知识与能力素质之间的关系，充分尊重学生，符合学生发展的规律，使学生真正的主动学习。
第二，注重个性教学，培养创新精神。因材施教，注重学生个体发展也是我们建设教学常规管理制度的一个重要的指导思想。现代培养教育必须注重学生的个性化培养，真正从学生的兴趣出发，让每个学生都能够得到最好的发展。推进素质教育工作，不是为了培养“千篇一律”的人才，而是要从不同层次的学生需要出发，促进每个学生能够在学校教学中得到充分和谐的发展。因此，学校教学常规管理的制度建设必须重视学生差异等各方面的问题。同时，积极鼓励并培养学生的独立创新精神和能力。以个性教学、独立创新作为教学的指导思想，建设适宜的规范制度，才能更好的启迪学生崇尚科学、独立创新、追求真理。
第三，注重学生的实践能力。传统的教学中，并没有加入实践能力作为评判学生能力的标准，而当今社会需要会学习也会动手的人才。在新时期学校教学常规管理的制度建设中，要突出对实践能力培养的重视，积极要求学生掌握独立获取知识的本领。
因此，新时期学校教学常规管理制度的建设，在以素质教育作为思想理论基础之上，一定要以学生为主体，培养全面发展的人才为目标；注重学生的个性教学培养创新精神；在教学常规管理制度的建设中贯穿培养学生独立创新与实践并重的教育思想，真正体现新时期素质教育的内涵及要求。
2 新时期学校教学常规管理制度建设存在的问题
新时期学校教学常规管理制度建设存在的最根本的问题是教育法规对现代教育行为的约束力比较小。高校教学管理制度体系的构建必然受到国家教育政策和教育法律法规的规约，高校教学管理制度的条文不能与国家的教育法律、法规及教育政策相违背或相抵触。即是说，高校教学管理制度的制定应以国家有关大学教学的政策法规为上线，学校不能超越国家政策法规限定的权限制定教学管理制度，否则就会因为学校教学管理制度的越权而使制度失去效力。
其次，要在新时期学校教学常规管理常规制度中贯彻好启发式教学的规定。进一步明确新时期学校教学常规管理制度建设的重点及目标。
第三，在以素质教育为思想理论基础之下，充分重视新课程的要求，注重培养学生的实践能力，并从学校的实际情况出发，把国家有关的教育方针、政策、法律条规融入到新时期学校教学常规管理制度的建设中去，保证学校教学常规管理制度建设的合法性、科学性及规范性。
3 完善新时期学校教学常规管理制度建设的措施
完善我国新时期学校教学常规管理制度的建设一定要从教师教学常规、学生学习常规、教学评价管理常规等三部分进行，从而形成一个较为完整规范的学校教学常规管理制度体系，促进教学管理工作的进行提高学校管理效率。
首先，教师教学常规建设：丰富教师教学内容，突出新课程标准在综合性、创新性、实践性三个方面的新要求。教师的课堂教学要注重留给学生思维的空间及时间，让学生们能够独立思考问题，突出教学活动中学生主体性。树立新的教学关系，教师不仅是知识的传授者更是学生学习的合作者，不断指导和帮助学生的学习，促进学生学习潜能的开发。教师与学生的关系不仅仅是教与学的支配关系更是平等合作教学相长的关系。另外，教师必须建立新的教学观，认真学习教育心理，掌握好学习心理发展的规律。
其次，学生学习常规建设：注重全体学生的发展、因材施教，鼓励学生在社会实践中学习，通过不同的教学方式，促进学生对课程的掌握。注重学生独立学习、自主学习、创新性学习的培养，积极引导学生学会质疑、自主调查及探究分析问题的能力。转变传统的学生学习的观念，创造一个良好的课堂及教学氛围，促进在新时期学校教学常规管理制度下富有个性地成长与发展。
与此同时，建立互动互助的课堂教学结构，让学生们能够在富有乐趣与生机的环境中进行学习。积极开展集体教学，组织小组讨论学习提高学生的学习效率。对于个别学生开展个性化教学，让学生从学习中真正体会学习的成就感与乐趣。通过重视学生学习常规管理制度建设，不断促进学生形成主动学习、探究学习、自主学习、创新学习等学习机制，彰显新时期我国学校教学常规管理制度建设的新特色。
第三，教学评价常规建设：新时期学校教学常规管理制度建设中必须要对教学评价做出相关的调整，促进基础教学、素质教育的全面发展，适应新课改的要求。首先，对于学校教学评价管理应该坚持发展性，学校教学评价常规建设要能促进师生的共同全面发展。注重学生在学习中的各种能力的锻炼，对于教学内容的评价要坚持综合化、多元化等特点。同时，教师应该充分参与到评价管理体系的建设中，根据不同的学生的具体情况做出评价，激励学生进步。
同时，建立和谐的学校管理模式也是新时期学校教学常规管理制度的重要组成部分。随着，我国素质教育工作的全面推进，新课程的进一步实施，新时期的学校教学管理模式也发生了相应的改变，解放传统教学模式、评判标准，已经成为建立新型师生关系、促进师生共同进步、共同发展的教学管理文化的必然要求。
4 结语
综上，我国素质教育工作的全面开展，学校教学常规管理制度必须进行相应的变革才能适应新时期素质教育改革、创新、发展的需要。本文从新时期学校教学常规管理制度建设的指导思想、存在的问题、完善措施等几个方面进行简要的分析，说明建立切实有效的教学常规管理制度才能有效的推进我国素质教育的发展，合理变革学校教学常规管理制度要从教师教学、学生学习、教学评价等三方面入手，积极融入新时期素质教育发展所需的新思想、新要求，全面推进新时期学校教学常规管理制度的建设，使之不断地适应时代发展的要求、适应学生全面发展的需要。
参考文献
[1] 苏秀侠.新时期学校教学常规管理制度研究报告[J].当代教育论坛.2010(15).
[2] 赵印奖.学校教学常规管理制度的整体性建设[J].教书育人(校长参考).2009(08).
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