如何让语文课堂充满生机与活力

来源:用户上传      作者: 索寅

　　对于绝大多数的语文老师来说，最头疼的事情恐怕就是在自己的课堂上学生表现得“死气沉沉”，毫无生气与兴趣可言；而对于绝大多数学生来说，学习语文的最大困惑大概就是语文单调、枯燥、乏味、无趣，导致学习语文非常的被动，只是为了考试而学习，而学习的结果也是难一令人满意。于是，为了摆脱这样的现状，语文老师可谓是使尽浑身解数，不断增加有趣的内容进入课堂，其结果是使得语文课越来越脱离了自己的教学轨道，变了味，走了样。
　　对于教学中的迷惑，我们首先必须弄清楚语文课的“本源”问题，即语文课程的任务与使命是什么，语文课应该教什么？语文课的讲授与学习应该遵循着什么样的原则？我想对于这个问题，所有的语文老师们都会不假思索地说：“语文知识与语法知识。”其实，这两点只是语文课程的基础。语文课程包罗万象，语文课文涉及的内容从历史到当今，从国内到国外，从哲学到伦理，从自然到科学，从社会到人文，从情感到审美，这些语文课都是丰富的营养。而在不断提倡素质教育的今天，知识的传授已经不能满足当今社会的需要了，我们要塑造的目标是不仅有知识、有技能，智商发达，而且还要有能力、有思想、有创见，情商也发达的人。所以在知识的传授中培养学生的多种能力（比如，思维力，包括质疑力、思考力、概括力、分析综合力；表达能力，包括口头表达力与书面表达力；自学能力；合作学习能力；组织能力；创造力与想像力等）与丰富学生的情感生活（包括帮助学生形成良好的人生观与价值观，培养学生正确的审美情趣，丰富学生的多种体验等等）就变得尤为重要了。而这些就是我们常说的“语文素养”。
　　我们不要仅仅盯着考试，仅仅盯着字音、字形、段意、文意；而是提倡多样化解读，个性化表达，多角度分析，多层次剖析，多样化质疑，多种思想碰撞，多种表达张显，多异答案纷呈。这样语文课的任务多了，语文课的内容丰富了，语文课才有可能变得多彩。
　　接下来就是如何使语文课上得生动有趣了。就是说语文课怎样上才能调动起学生的兴趣与积极性。教育家和心理学家说：兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，那么，学习变为了主动学习，学习的效率与效果也必然是事半功倍。
　　要想调动学生学生语文的积极性，就得让学生在语文课的学习上有愉快与成功的体验。而要想有愉快感与成功感，就离不开丰富多彩的语文活动内容，把有趣的内容用有趣的形式呈现给学生。这就要求我们教师要教学方法创新、教学模式创新，摆脱固有的僵化的思维，大胆创新，让不同的声音如同交响乐一样协奏、和鸣。
　　音乐在语文教学中可以发挥很大感染力，它被老师们广泛地应用在教学当中。尤其是诗歌教学与散文教学中的配乐朗诵，在古文教学中整个课堂都用古筝乐来做教学的背景音乐，都为教学创设了优美的意境，给学生以美的享受。而许多的歌曲本身就是诗词配乐传唱，学生学会了唱歌，也就学会了背诗。音乐作文也因为音乐巨大的感染力而被与学生的想像联系起来，用做想像作文的素材。
　　课本剧也是学生喜欢的课堂活动之一。而在改编剧本、排演与表演当中，学生的创作热情得到极大的提高，学生的创造性与想像力得到极大的发挥。在改编中，学生需要深入体会文中人物的细腻的情感，需要把握人物不同的性格，采用符合不同人物身份与个性的语言、动作、神情。在改编中，对于故事情节的安排，需要更加紧凑，更加集中，甚至要把不同时间与场景的故事安排在一个时间段之中，一个场景之中。这样不但考察了学生对于课文的理解，对于人物的解读，而且锻炼了学生塑造故事、刻画人物的写作能力。这无疑是对课文的再理解与再创作。
　　如果我们每一位教师都在教学中对教学内容、教学形式，多探索、多反思、多研究、多琢磨，我相信，我们的经验、我们的成绩，我们的成长定会突飞猛进。
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