初中物理教学中创新能力的培养

来源:用户上传      作者: 刘明成

　　【关键词】创新思维 实验教学改革 研究性学习
　　
　　在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。我们在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。
　　
　　一、发挥主体作用,激发学习兴趣,培养创新思维
　　
　　自主学习是最持久的,也是最深入的,要想使学生开展自主学习,必须首先激发他们的学习动机,发挥主体作用。课堂教学应首先考虑调动学生的需要,想方设法激发学生学习兴趣。
　　要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生自主的学习活动,发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的,让学生在前人走过的轨迹上,经历失败和成功的磨砺,体会创造成功的喜悦。
　　在重视学生创造性思维能力培养的同时,也必须重视对学生创造性人格的培养。例如,在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想;介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神等,这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
　　
　　二、改革实验教学,营造创新氛围,培养创新能力
　　
　　实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。
　　例如,我在《压强》一节中让学生动手做感受压强,取一枝削尖了的铅笔,用两只手的食指在水平方向同时向内挤压,同学讨论两个手指的感觉有什么不同。这样我采用了启发式和研讨式教学,可以极大地提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性,活跃学生的创新思维。
　　
　　三、开展小制作等研究性学习活动,给创新以广阔的空间
　　
　　创新不仅需要具有丰富的书本知识,更需要进行广泛的实践活动。我们教师要根据学生的认知特点,让他们更多地接触实际,参与实践,通过参与实践活动,为他们获取知识、进行创新奠定基础;让他们参与对大自然的体验学习及家庭、田间的劳动实践,给他们较多解决问题的机会,使其拥有更多的独立与自由,这有益于创造型人格的塑造。大量的实践活动,还可以丰富他们的表象储备,巩固所学知识,为创造、想象提供丰富的“原料”。我们教师要在学生参与的实践中创设与学习的知识产生一些矛盾,促使学生去动脑思考、查资料,主动参与矛盾的解决,因为在实践活动中如果遇到一些困难,产生新的需要更会激发学生的创造力。那些只重视书本知识而不让学生主动参与动手实践的学习活动,必将扼制学生的思维。
　　综上所述,作为基础教育的物理教学,在培养学生创新能力时,应结合学生的年龄特点和物理学科的特点,遵循认知规律,尽力创设问题情景,激发创造性思维的火花,尽力为学生营造创新氛围,让学生在自主学习中学会创新,愿我们用创造性的教学活动,培育出更多的具有创新能力的学生。

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