初中音乐欣赏课的教学技巧

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　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“能够欣赏、懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完满的教育。”音乐新课标强调“以审美为核心”的音乐教学理念，而音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容。为此，在进行音乐欣赏教学过程中，教师应讲究教学技巧。从视唱、听、动等几个方面人手，让学生深刻领会音乐、充分体验音乐情感，准确把握音乐形象，全面提高音乐素质。我认为。应采取如下教学技巧：
　　
　　一、通过引导熟悉音乐主题来锻炼学生的音乐记忆力
　　
　　由于音乐的语言要素通常是指旋律、节奏、速度、力度、音色、音区、调式、调性、曲式、复调、和声等。而这些音乐语言要素只有相互结合在音乐作品之中。才能使音乐艺术具有极大的感染力与丰富的表现力。而音乐主题是音乐作品的核心。也是乐曲结构与发展的基本要素。因此。教师引导学生在欣赏作品之前。先简要地概括作者的生活经历、作品的时代背景、乐曲所表现的思想内容以及作者的创作手法和思想感情方面的特点，让学生有一个大概的了解。然后教师把曲谱给学生范唱或用琴奏出来，要求他们背唱下来。在欣赏的过程中，引导学生注意音高、节奏、速度、力度、音色、调式等变化，这样有助于学生加深对作品的理解，加深对音乐主题的印象，同时也锻炼了学生的音乐记忆能力，从而更好地欣赏作品。
　　
　　二、灵活运用教学方法来因材施教和寓教于乐
　　
　　音乐欣赏的教学过程。往往受教学内容、教学类型(单一课、综合课、新授课、复习课等)、教学形式(专题欣赏、随堂欣赏、师生的表演等)等因素的影响，因此，教学方法应该是丰富多彩、绚丽多变的，可采取如下四种常用的方法：
　　第一种是分组法。就是将学生分为4―6人／组的若干小组，在教学活动过程中，学生以小组为单位协同合作。进行欣赏、讨论、分析、练习、游戏等与教学相关的活动。分组法的好处在于：学生的参与意识较强，积极性容易调动，对问题的思考较全面。
　　第二种是电教法；使用电脑多媒体辅助音乐欣赏教学，图、文、声、像有机结合，教学环环紧扣，能最大限度地有效使用上课时间，而且多媒体幻灯片的呈示，版面清晰、美观，富有动感，教学容量大，声效佳，可视性强。是深受学生欢迎的一种教学手段。
　　第三种是自学法。教师提出问题。要求学生通过观看与教学内容有关的音乐会录像或音乐故事片，自行解决问题。此法常常能取得令人意想不到的效果：学生为解决问题，会翻阅大量的音乐课外书籍，由此获得的收益往往更大、更好。
　　第四种是游戏法。常规课上。可安排恰当的表演及律动；单元小结时。可使用“有奖竞猜”，对各单元重点知识进行巩固、复习；每学期。可组织1―2次的班级音乐欣赏会，由学生自己唱主角，以音乐游戏作点缀。
　　
　　三、借助于改变传统的师徒模式来创造无权威的学习氛围
　　
　　在音乐欣赏课中，教师通过提供开放式和趣味性的学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生创造思维的探究过程。如在欣赏著名的民族管弦乐曲《春江花月夜》时，伴随着典雅古朴的旋律，教师可用生动的语言、形象的描述，启发引导学生，激发他们展开丰富的想象力，从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中，优美的音乐唤起他们对美丽大自然和家乡的热爱，给人以至高的艺术享受。中国的民族音乐艺术源远流长，独具特色，许多民族的民间戏曲。优秀传统珍品本身也包含了丰富的爱国主义思想。经过这样的介绍之后再听音乐，学生沉默了。“动人心者，岂惟在乐”。沉默表现了学生对情的初步认识。接着引导学生领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。加深学生对民族音乐的热爱。使学生的思想品德与爱国主义得到升华，激发学生继承和发扬民族瑰宝，努力学习，为祖国明天更加辉煌添砖加瓦，这就是最生动的爱国主义教育。
　　
　　四、以视唱为本来培养学生的音乐技能
　　
　　在初中音乐欣赏教学过程中。教师可以先让学生视唱欣赏曲谱，不仅可温习有关乐理知识，提高学生识谱、视唱能力。还可以调动学生的参与意识。让每个学生都投入到欣赏活动之中。在欣赏前，让学生们随琴视唱歌曲的全部或部分曲谱及歌词，特别像《魔王》这类具有戏剧性情节的歌曲，可将不同人物的唱段分组或分角色进行演唱。以便体会歌曲所表达的思想感情，从而更好地感受和理解作品。再如欣赏乐曲《龙船调》时，教师出示乐谱，让学生默念旋律再请个别学生现场演唱，然后由教师对学生的视唱进行点评和指正，并给学生做示范演唱，最后让学生集体视唱。如果教师使视唱练习贯穿于欣赏的初始阶段。对于克服“瞎唱”现象，减少“谱盲”。显然大有益处。

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