高职院校顶岗实习现状探析

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　　摘 要：高职教育要强调学生的动手能力和实践能力，高职院校办学的特色就是工学结合、顶岗实践。本文分析总结了目前高职院校顶岗实习中普遍存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决方案。
　　关键词：高职院校； 顶岗实习； 问题； 对策
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3319（2011）4-140-001
　　
　　高职教育要强调学生的动手能力和实践能力，高职院校办学的特色就是工学结合、顶岗实践，这是高职院校区别于本科院校的最大特点，也是其存在的基础。学生到企业中去顶岗实习，既能将自己所学到的理论知识运用到实际生产中，分析解决实际问题，巩固所学的知识，又能在企业中学到课堂里、书本上所学不到的知识和技能，全面提高学生的素质。顶岗实习也让学生从思想上、身体和心理上为就业作了准备，为学生走出校门、走向社会、找到工作岗位做了准备，提高了就业能力。
　　一、顶岗实习中存在的主要问题
　　现阶段，应教育部关于高职院校教学模式改革的号召， 各高职院校都在积极探索着确实可行的顶岗实践措施和教育模式。但是，在实践操作过程中还存在一些亟待解决的问题。
　　1．学校方面
　　1.1管理状态松散。由于各种因素的影响，许多学校的顶岗实习流于形式，他们都在被动地执行顶岗实习，缺乏严谨的实习规章制度和考核、监督机制，对学生的实习工作管理松散，并且没有推出一定的激励机制来鼓励学生的实习。[2]部分学生根本没有去参加顶岗实习，只是为了应付学校的要求，在家人的帮助下找个单位敲个公章作为交代；而有的学生盲目地寻找实习岗位，找的实习岗位和自己的专业根本不对口，在实习过程中就不能达到加强学生技能培养的目的；还有部分学生做一段时间后，由于种种原因，就从顶岗实习点流失了。究其主要原因还是学院管理方面做得不到位，管理制度存在漏洞。
　　1.2缺乏信息沟通的平台。学生在实习过程中往往会遇到很多问题，如：怎样解决工作中遇到的难题，如何处理人际关系，遇到挫折怎么振作起来，由单纯的校园生活一下子跳入到复杂的社会大染缸中，往往就会遇到这样或者那样的问题，而且现在的学生大都数都是独生子女，他们抗压能力和处理人际关系的能力普遍较弱。校内的实习指导教师如何及时帮助学生解决实习中遇到的问题，学校如何及时掌握学生的实习状态，学校与企业指导老师如何及时沟通协调等等，都还没一个统一的平台来科学的解决这些问题。
　　1.3没能实现工学相结合。很多高职院校由于种种原因，没能真正地做好校企合作、工学结合。教师没有参与到学生的顶岗实习活动中去，教师不深入企业中去，不与企业中的人员进行交流。缺少了工学相结合的环节，将会导致教师在以后的教学过程中不能很好地摸索出专业设置与社会需求不适应之处，不能找出课程的生产性或职业性的薄弱之处。
　　2．企业方面
　　2.1实习内容层次低。很多企业把实习的学生当成是临时工、廉价劳动力，分配给学生的工作都是技术含量很低的表面工作，没能让学生参与到企业更深层次的工作中去。学生在实习期间经常重复做着单调而无技术含量的工作。例如：旅游管理专业的学生到了酒店实习后，酒店就一味地让他们整理客房、铺床单。这样大大地降低了学生的实习积极性，并且也违背了顶岗实习的初衷。还有很多企业不愿意接受学生来企业顶岗实习，认为实习学生的动手能力不能与熟练的岗位工相提并论，在企业实践学习要占用企业的设备、材料、时间和人力资源，或多或少地会影响企业的生产。[4]
　　二、解决的对策
　　1．加强管理制度的建设
　　首先必须制定严格的顶岗实习管理制度，在制度中明确规定教育处、学生工作处、招生就业处、系部指导老师各岗位各成员的职责和义务，并推出一套适合自身学院特点的奖励制度来激励学生的实习。在学生实习过程中学校要做好定期的抽查工作，并且要求学生做好书写实习日志的工作，以防止学生从实习点流失或者实习造假事情的发生，及时了解学生实习情况。并且在实习岗位和专业是否对口的问题上学校也应该加以约束，不能认为学生有实习岗位就可以了。这样才能更充分实现顶岗实习的效果和作用。
　　2．建设三方电子平台
　　为了方便学生和老师、老师和企业之间的沟通和交流，及时帮助学生解决在实习过程中所遇到的问题，帮助企业管理学生，加强企业、学校、学生三方的沟通，更好地实现顶岗实习教学模式，应该在三方之间建立一座沟通的桥梁。学校可以利用网络、手机等各种现代通讯工具，定制一套能方便三方通讯的电子平台。学生可以通过该平台方便地联系到学校的实习指导老师，及时地解决在实习过程中所遇到的困难，而老师也可以通过该平台方便地联系上学生或者企业指导老师，及时了解到学生实习的具体情况。
　　三、双师型建设
　　学院可轮流派出部分专业教师到企业进行挂职锻炼，随着大批的教师、学生深入企业顶岗实习，呈现了学生外出、课堂外移、师资外协的大规模管理流程改变、教学秩序改变、环境改变、制度改变。[2]这样有利于学院师资队伍的建设，提升教师水平，丰富教学内容，改进课程生产性、职业性的不足之处。
　　四、让利于企业
　　企业都是受利益驱动，办企业就是为了盈利，企业觉得接受学生顶岗实习没有什么好处，就不会愿意接受学生，面对这种现状，学校一方面可以让利于企业，对企业支付一定的费用，另一方面学校可以牵头政府，让政府对接纳顶岗实习学生的企业提供政策优惠。校企合作要是有了政府支持必定会事半功倍，学校也就能更好地实现顶岗实习中各环节。在制定校企合作协议时一定要朝着可持续发展的思路，达到校企共赢。
　　企业、政府、学校和学生相互之间的关系一定要朝着可持续发展的道路，才能走得更远、更长。
　　参考文献：
　　[1]孟英伟.高职院校顶岗实践中存在的问题及对策[J]. 襄樊职业技术学院学报.2009:48-50
　　[2]吴松等.高职院校顶岗实习模式的研究与探索[J].2010:102-104
　　[3]龚娟.浅论高职院校顶岗实习存在的问题及对策[J].2010:115-116
　　[4]邹曙南.创新顶岗实习制度搭建校企合作平台[J].2010:65-66

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