家长开放日活动现状研究
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摘要：幼儿园家长开放日活动是幼儿家长参与幼儿园教育的主要方式之一，也是家园共育中最值得重视的问题之一。
关键词：家长；幼儿教育；研究
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)08-142-01
幼儿园家长开放日活动指的是幼儿园在每学期特定的一天向家长开放教育教学活动。为进一步提高家长开放日活动的有效性，笔者以问卷的形式调查访问了参与课题研究的100名幼儿园教师。
一、家长开放日活动形式
通过对100份问卷答案的统计，发现大多数教师(78人次)选择“教学活动”作为开放日活动的主要形式，其次是“游戏”(31人次)、“区角活动”(38人次)、“生活活动”(35人次)和“体育活动”(29人次)，只有约10％的教师选择了“自由活动”(13人次)、“参观活动”(12人次)及“其他”(8人次)。
二、家长开放日活动内容
通过对100份问卷答案的统计，发现绝大多数教师(82人次)选择“综合活动”作为开放目的活动内容，仅有约10％-15％的教师选择“语言”(16人次)、“艺术”(15人次)、“社会”(12人次)、“数学”(11人次)、“健康”(10人次)和“科学”(10人次)活动。
下面一个案例可以看出幼儿园家长开放日活动内容的综合性是如何体现的。
活动名称：各国儿童心连心(中班)
活动以一曲《各国儿童心连心》开场，教师通过引导幼儿理解歌词，引出活动主题，激发幼儿对认识世界上其他国家的儿童产生兴趣。接着，教师鼓励幼儿带着事先准备好的资料上台，向大家介绍某个国家的风土人情，并在爸爸妈妈的帮助下从地图上寻找中国和其他国家，引导幼儿感受世界一体、地球是人类共同的家园。在这样的认知基础上，教师通过播放有关国外战争的新闻，进一步丰富幼儿的情绪体验，激发他们关心、同情等情感，并鼓励他们积极表达自己的想法。教师引导幼儿与家长一起绘画、制作“爱心卡”，表达自己的情感。家长在此过程中对幼儿进行必要的指导和帮助。活动的最后，教师通过启发和引导，抛出活动的主题：全世界儿童要友好相处，各国儿童心连心。
活动评析；
上面这个中班家长开放日活动既拓展了幼儿的知识经验，也丰富了幼儿的情绪。让幼儿选择自己喜欢的方式进行艺术创造。这为参与这次教学活动的家长提供了有益的借鉴，使他们在以后的家庭教育中注重幼儿知识、能力、情感等方面的和谐发展。
三、对家长开放日活动形式与内容的反思
1 拓展家长开放日活动的形式
幼儿园一日生活丰富多彩，包括教学、游戏、区角、生活、体育等活动，然而现阶段我国幼儿园家长开放日活动的形式中教学活动仍占主要位置。造成这一结果的原因可能有以下几点：
1．幼儿教育传统的影响。新中国成立以后，我国幼儿园教育受到前苏联幼儿教育理论和实践的影响，教学活动被摆到了至高无上的地位。
2．家长教育观念的影响。我国的家长格外重视教学活动，很多家长认为“孩子在幼儿园不应该玩耍，应该好好学习”。
1996年，国家教委在《幼儿园工作规程》中明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏”，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”，此外，还应“保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。2001年，教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，要“寓教育于生活、游戏之中”。这些政策法规的相继出台，促使我国幼儿园教育活动的形式日趋丰富，而游戏活动、生活活动和自由活动的重要性也日益得到教师的认可。因此，幼儿园教师应转变自身的观念，拓展家长开放目的活动形式，向家长展现游戏、区角、体育、生活等丰富多彩的活动形式。这不仅可以使家长全方位地了解幼儿的在园生活，也有利于家长树立正确的教育观与价值观，走向科学育儿的道路。
2 体现家长开放日活动内容的综合性
如今的幼儿园家长开放日活动内容注重与幼儿的生活经验、现实世界相结合，体现了综合性、整体性。这不仅调动了幼儿学习的主动性和积极性，还促进了幼儿知识、能力、情感和态度的和谐发展。然而，由于长期以来分科教学的影响，许多教师在实施综合课程时仍不免有拼凑的痕迹，学科间无法实现有效的渗透与整合。这就需要教师不断提高自身素质，在理解的基础上不断探索与实践。
3 提高家长的参与度
在家长开放日活动中，家长大多时候仅仅是一个观摩者，很少有机会承担幼儿活动的指导者或合作者的角色。在大多数教学活动中，家长即使有机会参与指导与合作，也不免流于形式。因此，教师应积极探索适合家长参与的形式和内容，提高家长的参与度。例如，根据不同年龄段幼儿的需要。给予家长有针对性的指导；与家长志愿者合作组织参观活动或社会实践活动；让家长参与幼儿的科学探索活动，进行研究性学习；开展亲子游戏活动，提高家长的游戏指导能力等等。
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