高职院校工程制图课程教学的创新
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作者: 关莉莉
摘要:工程制图课程和计算机绘图课程是高职院校工科专业两门重要的基础课。根据教学环境的变化将两门课程深度融合,形成“岗、课、证”相融的课程模式,对于培养高职学生的基本职业技能具有深远的意义。
关键词:高职院校;工程制图;AutoCAD;创新
工程制图是工程技术中的一个重要部分,被人们喻为“工程界的技术语言”。在高职院校工科课程中,工程制图课程是一门重要的基础课。随着现代科学技术的不断发展,人们广泛应用计算机绘图,使工程制图课程教学开始注重计算机绘图的应用。面对新的教学环境,要想使工程制图课程与计算机绘图相融合,开发出适合高职院校教学需要的课程,我们需要不断对课程体系和教学方式进行创新。
一、工程制图课程教学环境的变化
1.计算机绘图的广泛应用。计算机绘图技术是近几年发展最为迅速的技术之一。随着产品设计技术和计算机技术的飞速发展,计算机绘图技术已被广泛地应用于机械、电子、化工、建筑、水利、航天等多个领域,并发挥着越来越大的作用。因此,在实践中,徒手绘图、尺规绘图、计算机绘图三种绘图方式的作用开始分化。徒手绘图是交流、记录、创作的重要手段,广泛应用于工程技术人员的生产实践中。人们通过徒手绘图培养思维能力,从而完成由形象思维模式到空间思维模式的转变。因此,在学生学习中徒手绘图练习必不可少。关于尺规绘图,在一些条件差的小工厂、小作坊可能还会用到,但在正规的大企业里已慢慢地被计算机绘图代替。由此可见,工科学生掌握计算机绘图能力显得越来越重要。高职院校工科专业要培养企业一线所需要的高素质技能型人才,就需要着重培养学生的计算机绘图技能。
2 .计算机绘图软件的不断升级。AutoCAD(Auto Computer Aided Design)是美国Autodesk公司开发的专业绘图软件,是具有强大的二维绘图和三维造型功能的计算机辅助设计软件。AutoCAD软件自从1982年问世以来,已经进行了二十多次升级。每次版本升级主要考虑实践应用的需要,逐渐取消实际应用中不常用的功能,逐步完善实际应用中经常使用的功能。目前,AutoCAD2011是最新版本,但还没有被推广应用,实际应用最多的版本是AutoCAD2008。总体上看,AutoCAD已经成为国际上流行的绘图软件,也是目前我国影响最大的图形设计软件。随着绘图软件的不断更新,绘制工程图更加方便、快捷。
计算机绘图的广泛应用和绘图软件的不断升级造成了工程制图课程教学环境的不断变化,这就需要我们不断调整教学目标,并在教学内容、教学方式上进行创新。
二、高职院校工程制图课程教学现状
1.工程制图课程与计算机绘图课程教学目标的异同。工程制图课程的教学目标就是遵循高职学生的认知规律,培养学生从画和读基本体、简单体的三视图入手,理解正投影的基本原理,让学生先从感性上学会形体分析的画图和读图方法,然后再通过学习点、线、面的投影规律,掌握正投影的基本理论,进而从理论上进一步掌握形体分析的方法,学会线面分析的画图和读图方法。另外,教师还要通过系统的理论知识传授和工程实例演示来帮助学生掌握画图、读图的能力。计算机绘图课程的教学目标是按照制图标准和工程绘图的思路由浅入深、循序渐进地讲述计算机绘图中关于绘制工程图的基本功能及相关技术,使学生掌握准确、快速绘制工程图的技能和技巧,并且绘制的图样各方面都符合制图标准。由此可见,工程制图课程与计算机绘图课程在教学目标上有同有异,相同的是都要根据国家标准绘制工程图,并且绘制工程图的思路是一致的。不过,传统的制图课程主要是读图、尺规绘图,而计算机绘图课程则是运用计算机绘图代替尺规绘图,它对工程制图课程起到有益的补充作用。
2.工程制图课程教学现状。目前,在高职院校中,工程制图课程与计算机绘图课程的授课方式大致分为以下四种情况。第一,工程制图课程与计算机绘图课程是两门独立的课程,分别由不同的专业教师上课,使得这两门课程之间基本无关联。学生学完两门课后也不会用AutoCAD绘制工程图,教学效果不好。第二,工程制图课程与计算机绘图课程是两门独立课程,但由一位专业教师承担教学任务。这种授课方式的教学效果很好,但占用课时太多。第三,计算机绘图课程被放在工程制图课程的后边,简单介绍一些绘图命令和编辑命令,注重学生计算机绘图技能的培养,但由于计算机绘图内容和课时都比较少,无法让学生进行充分的练习,致使学生的计算机绘图能力不强,教学效果也不太理想。第四,将这两门课融合为一门课程,即将计算机绘图课程的内容穿插到工程制图课程的教学中,分别介绍工程制图和AutoCAD绘图,并且将AutoCAD绘图融入到整个教学当中。这种教学模式可以将这两门课程有机地结合起来,不仅减少了课时,也使教学达到了预期效果。
三、高职院校工程制图课程的创新
高等职业教育的根本目标就是培养生产一线需要的高技能人才,而培养高技能人才主要体现在课程教学的改革和创新上。除了将工程制图课程与计算机绘图课程两门课程高度融合之外,笔者认为工程制图课程还应该体现三个方面的创新。
1.形成“岗、课、证”相融合的课程模式。课程的内容和体系要和工作岗位相结合,课程的结业和职业技能证书相结合,这样可以确保学生学完了课程能够拿到上岗证书,形成一种相融合的循环机制。这就要求我们根据学生将来从事的岗位对课程内容进行改革,让课程授课内容适应岗位需求,同时要使学生学完一门课后能够获得与这门课相应的职业技能证书。课程改革要做到“三位一体,有机融合”。
“三位一体”指课程体系完成后,能够满足专业教学、职业培训、技能鉴定的要求。这三个方面可以有所取舍,但它们是相融合的,绝不能分成三个环节。与工程制图课程相关的职业技能证书有“制图员资格证书”“CAD工程师认证证书”等。我们通过将工程制图课程与计算机绘图课程融合,建立一套适合制图技师职业培训、课程教学任务、技能鉴定证书需要的课程体系。最终,帮助学生通过学习这门课程具备制图员岗位能力,并很轻松地获得制图资格证书。
2.实施“教、学、练、做”一体化的教学模式。课程内容改革后,接着如何进行具有高职特色的教学改革呢?这就要求实施“教、学、练、做”的教学模式,把学生从课堂带到工作场景中。一般情况下,高职教育主要讲“教、学、练”三个环节。在此,我们可以增加一个“做”环节,让学生直接“做”出成绩。“做”比“练”更深一层,所以我们就抓住了高职课程教学的精髓,即通过教学让学生学会“做”。具体到工程制图课程与计算机绘图课程,我们可以通过校企合作的方式给学生创造绘图实践的机会,让学生真正能“做”出成果,而这个成果可以直接应用到生产实践中。这样,这门课程就达到了培养学生制图能力的目标。
3.引入技能大赛的提高模式。当今社会对人才的要求越来越高,学生不仅要会做,还要做得好、做得快,这样才会有竞争力。具体到工程制图课程,学生具备各种制图技能证书仅是满足制图技能职业的基本要求,想要在激烈的竞争中占有一席之地,还必须在熟练和技巧上下工夫。很多教师在日常教学中发现学生普遍对计算机绘图课程感兴趣,善于学习制图理论,勤于摸索绘图技巧。笔者认为,这些学生非常需要一个平台来把绘图技能发展为特长,从而为顺利就业奠定基础。黄河水利职业技术学院就把制图技能大赛作为一项固定的赛事,从中每年都能选拔出优秀的学生参与到相关的大赛中。获得大赛奖项的学生很受用人单位的欢迎,同时大赛也带动了更多学生的学习积极性。
高等职业教育担负着为国家培养高技能人才、推动国家产业结构升级的重任。培养优秀技能人才的根本在于创新人才培养模式,而人才培养模式的创新最终还要体现在课程体系和教学方式的创新上。工程制图课程是高职院校工科课程中的一门重要的基础课。因此,教师根据教学环境和社会需求的变化,不断做好工程制图课程教学改革,对于提高高职学生的技能具有重大意义。
参考文献:
[1]黄政艳.机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].广西轻工业,2008,(9).
[2]彭广士.关于《工程制图与AutoCAD》融合式教学的探讨[J].中国科教创新导刊,2007,(8).
[3]刘李平,侯煜.开目CAD和AutoCAD在工程制图课教学中的实践与探讨[J].机械管理开发,2007,(8).
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