两个姿态 两种境界

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　　神情严肃的王老师一反常态地回到办公室，肯定又有什么事惹他生气了。这时，两张熟悉的脸孔怯生生地探进了办公室，又是这两个捣蛋鬼闯祸了！其他教师像往常一样在等待着火山的爆发，这两个学生也如同在乌云压地中瑟索地等待着一场疾风骤雨的洗礼。令人意外的是，王老师拖出了自己的椅子和早就准备好的另一把凳子，拍拍学生的肩膀，示意他们坐下说话。办公室的其他老师诧异了，受宠若惊的学生也抬起惊讶的眼睛，直至看到王老师那充满鼓励、期待的目光，才慢慢坐了下来。接下来的情形也就顺理成章了：在平等协商的基础上，学生充分认识到了自己所犯错误的严重性，态度诚恳地向老师道了歉，一场眼看就要爆发的“师生大战”，就这样在不动声色中烟飞云散。
　　站着与坐着是很平常的两种姿态，但在教育教学中表现出来的，却是两种不同的观念。在课堂上，站着的是老师，站是一种权威，是一种尊严；坐着的是学生，仰视着老师的举手投足，是一种虔诚，是一种崇拜，也是一种顺从。即使有时站起来也是被命令的：要么是在回答问题，要么是在汇报事情，要么是在被勒令反省。在办公室里，站着的是学生，站是一种卑微，站是一种错误。站着的学生，低眉顺眼、低声顺语、毕恭毕敬地回答着；坐着的是老师，把学生唤到面前，一顿呵斥、一番批评。学生即使有时坐着也是被命令的：要么是在反思过失，要么是在检讨认错，要么是在被勒令反省。很显然，“站着的”心理上对“坐着的”畏惧和身处办公室的孤立境地，使纠错与认错处于不平等的状态，也是应试教育中对师道尊严的一种诠释。
　　王老师虽然只是一个区别其他老师的细节动作，却让我们感受到了两个天地。我们的教育来自于课堂，而课堂是由无数个细节组成的。关注细节，就是关注新课程理念能否落实到位以及教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。细节能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。细节点燃激情，细节彰显智慧，细节成就精彩。
　　王老师也只是一个轻微的动作，仅仅是拍了拍学生的肩膀，学生却感到了慈爱和信任。慈爱是洒向学生心灵的细雨，信任是打开学生心灵的钥匙，疏导是通向学生心灵的桥梁，沟通是走进学生心灵的妙药。一个亲昵的动作、一场温馨的问候、一句得体的评价、一段智慧的演绎都会让学生受益终生。老师在新课程理念的指引下，尊重学生的个性，引导学生的发展，为每一位学生的成长提供充足的动力，让每一个孩子在老师的点化帮助下成为“天才”。
　　一种不同的细微动作，却能表达一种截然不同的境界，这就是打开学生心灵的启动器。这样有效的教育才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启久闭的心扉，放飞囚禁的情愫，陶冶情操，净化心灵。愿我们都能寻找动之以情的通道和连接点，真心诚意听其言，潜心着意观其行，见微知著察其色，穷尽表象知其心！

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