小学音乐教学中的节奏探析

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　　摘 要：节奏是音乐教学中的基本要素之一，也是组成音乐的核心要素之一。在音乐教学中，节奏感是最重要的内容之一。它可以脱离旋律而单独存在，但是旋律却不能脱离节奏而单独存在，所以，节奏的教学尤其重要，老师在教学的过程中如何进行节奏的训练呢？根据教学中的经验提供一些参考，希望对教学有所帮助。
　　关键词：音乐教学；节奏探析；兴趣
　　一、激发学生感知节奏的兴趣
　　兴趣是最好的老师。只有对音乐的节奏有兴趣，学生才能更好地投入学习中，才能真正地激发感知音乐的节奏感，所以，培养学生学习的兴趣是音乐教学的重要内容，那么，如何激发学生对于节奏的学习兴趣呢？老师可以在教学中让学生自己进行节奏感的练习，例如拍手、跺脚，这些声音都是可以有节奏的，老师可以教学生自己拍手感知什么是四二拍强、弱，让学生在教学的过程中真正地参与进去，加强他们对于音乐学习的欲望，使他们愿意学。例如，在教授什么是二拍时，让学生多听《中华人民共和国国歌》，然后老师带领学生一边唱，一边用手打拍子，让学生感受歌曲中的节奏感，从而使学生更容易地学会这首歌以及其中的节奏感，在学习三拍的时候就可以用《圆舞曲》做例子进行教学，一边教，一边用手打出节拍，让学生感知节奏，发现音乐中的奥秘。
　　二、借助多听的模式感受节奏
　　对于音乐的感知最重要的途径是多听，听有助于培养学生的感觉，对于学生的音乐学习也有很大帮助，老师可以采用多媒体播放的模式让学生感知节奏，但是更好的方法是老师自己唱，让学生听，并在重点的地方停顿，让学生感受这个节奏，提问这个地方是哪一种节奏，这样的教学效率要比传统的只授课，或者只听有效得多，例如，在教学《采蘑菇的小姑娘》时，我在上面唱，学生仔细听，第二遍教学的时候，就可以让学生尝试着给自己打拍子进行唱歌。当然，我不担心学生出错，出错是不可避免的，只要多听几遍，多练习几遍，教学的效果就会好很多。
　　三、把音乐节奏编成顺口溜进行教学
　　小学生正处于一个对有趣的事物比较好奇的阶段，老师可以根据学生的这个特点将所要教授的内容编制成顺口溜，这样学生学习起来比较有趣，记忆起来也会相对容易，所以，老师可以采用这种方式提高节奏教学的效率。例如，在学习四分音符和八分音符的时候，我把它们的区别编成顺口溜让学生来背“四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这样的形式比单纯地告诉学生哪个音符几拍让学生死记硬背的效果要好得多，而且也深受学生的喜爱，符合小学生的发展特点和心理需求。
　　四、做节奏方面的游戏
　　人体本身就是一个节奏乐器，我们可以利用人的特点制造很多的节奏，例如：拍拍手、跺跺脚、跑跑步、拍拍腿，这些动作都可以作出节奏感。小学生比较喜欢运动，所以，我们可以利用拍手游戏、跺脚游戏锻炼学生的节奏意识，也可以让学生先进行缓慢的走路，然后进行正常的走路，再进行快速地走路，最后进行跑步，让学生自己体会其中节奏的变化，这样学生对于节奏的理解才会更深刻。例如，让学生模仿小鸡“咯咯咯”的叫声，体会其中的变化，让学生模仿小狗的“汪汪汪”的叫声，感知其中的节奏。通过游戏的方式进行节奏的教学使学生对于节奏的变化感知更为强烈，而且游戏的形式也能让学生对知识有兴趣，有好奇心，这样的教学效果，比单纯地进行讲课更直观，更有效。
　　五、开放性的教学评价
　　众所周知，学生之间是存在差异的，学生之间对于知识的接受程度也会导致一节课中并不是所有的学生都能完全理解老师所讲的内容，老师对于教学的效果和学生的吸收程度作出评价，但是老师并不能因为学生学得很快就对他作出过高的评价，这样会使他自满，也不能因为学生接受得慢就对他做出很低的评价，这样会让学生感到自卑，老师要根据学生的努力程度和学习的热情综合作出评价，积极地鼓励学生学习，为学生的学习出谋划策，而不是阻碍他们学习的道路，提醒每个学生跟自己进行比较，看到自己的进步之处也看到自己的不足之处，这样的教学才更有意义。
　　在小学音乐的教学过程中，对音乐进行初步感知的教学就是节奏的教学，初步掌握节奏的一些知识和技能对于学生之后的音乐学习会起到很大的帮助作用，节奏是音乐进行的时间的组织者，也可以称之为音乐的骨架，从一定意义上来讲，节奏就是音乐的感觉，所以，节奏的教学对于音乐的教学起到了至关重要的作用。但是，具体要怎样教学才更有效，更能使学生清晰明了地理解节奏，这就需要我们的小学音乐老师在教学的过程中一点点去尝试、去探索、去发现。
　　参考文献：
　　[1]原淑静.音乐教学中的赏识与肯定[J].教学与管理，2006（26）.
　　[2]邹阳.音乐教师与新课程[M].湖南文艺出版社，2006.
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