大学生创新创业项目指导方法初探
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摘要：创新创业项目的广泛开展，极大拓展了大学生创新创业能力的培养途径及方式，有力促进了大学生综合素质的提升。在相关项目的实施过程中，指导教师对人才创新创业能力的培养起着十分关键的作用。本文结合自身指导多年大学生创业类项目的经验，从教师意识、专业知识、学生团队管理、企业见习等多方面进行了总结，为指导教师更好的利用学生科技类项目载体培养学生提供了借鉴。
关键词：创新创业；综合素质；团队管理
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0003-02
一、背景
随着社会经济生产及生活方式的深刻变革，一个国家和民族的创新能力决定了其未来的生存发展能力。大学生群体作为我国未来建设创新型国家、推动我国产业转型升级的中坚力量，其整体的创新创业意识及能力从某种程度上决定了我国的未来。所以大学生创新能力的培养，已经作为大学生综合素质培养的一个重要环节。教育部已经把大学生创新创业教育提升到战略的高度，并出台了一系列的鼓励创新创业能力的政策方针。各高校也在教育部门的指导下开展了丰富多彩的创新创业实践项目及竞赛活动，有力地促进了大学校园中创新创业氛围的形成，激发了学生投入到创新创业中的热情，并取得了很好的效果。在大学生开展各类创新创业的项目时，往往需要指定一个指导教师，辅导和监督学生完成项目。因为学生在实施项目的过程中，不可避免的遇到各种各样的困难和问题，如有专业技术上的难题，有团队合作方面的磨合矛盾，有生活方面的困惑，等等。这就需要有指导教师传道、授业、解惑。也正是在遇到困难和克服困难的过程中，学生得到了磨炼，能力得到了提升。在此时，指导教师对学生的影响往往是很大的，也是在这些关键的时刻，体现了指导教师的水平，决定了项目的成败，甚至影响了学生的一生。指导教师的影响与作用是在创新创业课堂上没有办法替代的。下面笔者就结合多年来担任学生科技类项目指导教师的经历来探讨当好指导教师的体会。
二、做好指导教师的几点体会
指导教师在大学生创新创业项目的实施过程中，发挥着重要的影响力，此过程也是实施创新创业教育最生动、最有效的环节。指导教师要做好工作，必须从以下几个方面着手。
1.从内心认识到指导教师的责任与义务。国家已经要求把学生创新创业能力的培养纳入到战略的高度，而给学生创新创业项目，只是培养其创新创业能力的一个有机的载体，这就要求指导教师在指导学生的创新创业的项目时，必须站到一定的高度来看待自己的工作，要有使命感。作为一个教师，培养人才是教师的职责和人生价值的体现，只有从内心认识到自己工作的内在价值和意义，才能激发教师自我的责任感与使命感。目前，考核教师基本是科研为主，教学为辅，至于指导教师的工作，很多没有纳入到教学工作量中。其实，指导学生在项目申报、项目实施、结题等过程中，需要耗费指导教师大量的时间和精力，而在教师工作考核中，很少将其计入到工作量中，这就导致很多教师，尤其是科研工作多的教师不愿意做指导工作。如果学生项目实施过程不顺利，还会带来很多的问题。但是，作为教师，这不是漠视责任的理由。相信大部分指导教师都是内心有一种责无旁贷的责任感在支撑着，去真心为学生的发展付出。可喜的是，高校开始逐步重视指导教师的工作，相关政策也有所出台。这将极大地调动更多的教师加入到兼职大学生创新创业类项目的指导教师队伍中来，把学生的培养由课堂延伸到课外，形成一个有机、互动的多方位的教育环境。
2.加强自身能力的拓展。大学生创新创业项目的实施，往往需要学生团队的成员来自多个相关专业。因为，一个项目的实施需要各方面的知识与技能，大学生可以以多专业组合来解决此矛盾。所以，对于未来创业之路，打造团队是核心的工作。而指导教师，往往只是某一方面的专家，这就面临专业知识上的不足。而这些知识与能力，对于学生的创业能力又是极其重要的。例如，一个创业项目，不仅涉及到技术知识，还涉及到管理、财务、市场等知识，这些专业知识，对于指导教师就是极大的挑战。因此，指导教师要从多方面拓展自我的知识视野，了解项目开展的相关专业知识；学校也要为指导教师的成长提供良好的条件，如开展相关培训，指导教师交流，建立指导教师沟通平台。只有这样，当学生遇到自己解决不了的问题时，教师才能为其指出正确的方向。
3.防止指导教师角色越位或者缺位。在实施大学生创新创业类项目中，相当一部分是来自于教师的创意和课题，然后找到合适的学生组织团队，进而申报项目。在这种情况下，基本是学生按照教师的要求做，缺少自主推动项目进展的意识，往往等教师下命令，出方案，完成既定的工作，缺乏学生主动的参与过程和自主创新的空间。另一种情况是，学生有好的思路，为了要报项目，自己找个指导教师挂着，而指导教师挂个名而已，很少意识到挂了名这就是责任。这种越位，不利于学生对遇到的问题有深入思考，也就难以有一定深度的克服困难方法的总结。要充分意识到学生是项目进行的主体，指导教师的工作是引导，给其指示方向，协调相关资源。过分的干预，将使这一模式效果大打折扣。另一个极端是缺位，撒手让学生去做，项目进展情况一概不过问，这是不负责任的。指导教师要严格审核学生的技术方案及进度计划，一旦确定，要学生团队定期汇报进展情况，对出现的问题及时化解。在学生遇到困难泄气时，要鼓励；当学生团队出现磨合矛盾时，要掌握情况，化解矛盾。
4.重视团队管理意识、创新思维、克难攻坚意志的培养。大学生在申报项目时，具有很大的积极性。几个具有相同目标的学生，一起去为共同目标努力的这种体验，就蕴含着创业的基因。团队的管理是项目成败的关键，但是，往往随着项目的深入会出现各式各样的矛盾。这就需要指导教师在建立团队时，要了解成员之间的性格，给学生强调团队纪律的重要性，引导学生建立规章制度，逐步将学生团队带上自我管理的正轨。如果事前做好了相关工作，学生磨合过程中的矛盾就会少很多。在指导教师的工作中，要引导学生去探寻问题、解决问题，充分调动学生自主的创造性，在克服困难的过程中磨炼百折不挠的精神。这种精神的种子，也是未来学生最宝贵的人生财富。 5.重视学生与企业的交流。学生创业，就是学生未来要创立企业、创立未来的事业。如果学生对企业的运行机制都不了解，只是单纯的模拟创业，是很难创业成功的。在目前学生企业实习都难以深入进行的背景下，要穿破高校与企业之间的藩篱，还需要很多的政策性、观念性的措施。之所以大学生创业成功率低，与高校与企业隔膜导致高校内师生与企业人员交流缺乏有效沟通不无关系。指导教师要在自自己尽可能了解企业的基础上，提供条件去让学生参观企业，与企业各个层次的人员沟通交流，了解企业的运作模式。学校也要创造更多的机会，为教师和学生提供平台，让企业家、工程师进校园，同时学生也要到企业去实践。学生创新项目要拓展到企业急需解决的问题中去。要让企业总结一些技术问题，然后让学生和指导教师认领项目，国家和学校对这些问题进行立项。学生以这些项目作为科技活动的载体，提出解决方案或原型，方案成功后可直接嫁接到企业。这样，学生的项目更具有了实际应用价值，更重要的是提供了学生、指导教师、企业沟通平台和机会。这对学生未来的发展无疑是有极大促进作用的。
三、结语
中国未来创新创业的主体是大学生，而自告奋勇的加入到大学生创新创业项目的学生都是怀揣梦想与激情的优秀的群体，相信他们也是未来创新性国家建设的核心力量。所以，指导教师的使命是崇高的，也是非常有意义的。指导教师今天种下一颗种子，相信会在环境中慢慢的发芽、成长、壮大、成熟，这是一个社会环境下的自然过程，任何的提前催芽都是不可取的。所以，教师、学生以及整个社会需要一份淡定的自信。在一个创新创业环境特别好的现状下，指导教师要让大学生找到冷静思考的那一份宁静，在项目开发过程中的一份踏实，在创业过程中的一份坚韧与激情，在未来创业成功后的一种社会责任与担当。
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