浅议如何提高农村中学生的作文水平

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　　摘要:本文主要围绕提高农村学生作文水平,从以下几个方面作了论述:一是加强课内、课外阅读,做好摘记;二是讲究方法,激发学生的写作兴趣;三是重视模仿能力培养,提高写作水平;四是认真指导,鼓励学生反复修改。
　　关键词:激发兴趣;能力培养;反复修改
　　
　　作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是农村的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文就“谈虎色变”,害怕写作文,甚至逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题。笔者认为,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高农村学生的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作,善于写作?针对这种情况,经过笔者认真探讨和精心钻研,总结出了一套提高农村学生作文水平的方法。下面,是我教学实践中的几点做法。
　　一、 加强课内、课外阅读,做好摘记
　　对于农村学生来说,要写好作文,首先要加强课内、课外阅读,做好摘记。中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美。通过加强阅读和朗诵,能够培养学生口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平。同时,农村学生地处偏远,生活圈子狭小,见少闻寡,受各方面的限制,光靠读教科书是远远不够的。这就需要发挥老师的积极作用,帮助学生增加阅读课外书籍的机会。比如说,在班上办图书角,把自己的藏书,学生的好书,集中起来,指导学生阅读,并将其中的好词、好句、名言 、警句、优美句段等摘抄下来,熟读成诵;讲解课文时,找一些与课文相关的文章进行比较阅读以巩固知识点,并拓宽学生的知识面和理解的深度;同时还可以让学生多阅读报刊上的文章和班级同学的好文章。这些都是增加学生课外阅读,提高学生写作能力的重要途径。在我的教学过程中,我就要求学生每天记一个成语,背一句名言,抄一段美文,让学生养成良好的课外阅读和做读书笔记的好习惯,不断积累写作素材,扩展知识面,提高学生的文学修养,为提高写作能力打下了坚实的基础。事实证明,这样的方法是行之有效的,一年下来,我班学生的作文水平有了很大提高。学生积累的东西多了,写作的时候,自然就能信手拈来,得心应手,好多还可以终身受用。
　　二、 讲究方法,激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师,要培养学生写作文的能力,关键是要激发学生对写作文的兴趣。要想引起学生对作文的兴趣,我认为:首先要多激励。叶圣陶在《语文教育书简》中指出:“批改不是挑剔,要多鼓励多指出优点。”学生的每一篇作文,大多是经过冥思苦想而获得的成果,来之不易,再差的作文也会有亮点。教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,所给评语千万不要挫伤学生的积极性,诸如批上“这篇作文写得很好,再努力”“ 某某方面写得较好,如果你继续坚持,一定会写出好作文”等批语,使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为,激发他的写作欲望,从而提高写作水平。切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,对学生来说,或许一千句批评抵不上一句表扬。其次,教师还应利用有效的批改激发学生的兴趣。对于作文的批改,有些老师很草率,甚至只打一个分数。这样的批改对学生的作文水平提高毫无用处。作文批改要解决具体问题,使学生作文水平有所提高,不仅要在字词句问题上指出不足,进行修改,而且要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等问题上进行具体细致的修改,使学生能从整体上进行把握,得到真正提高,并通过和批改以前的比较,让学生明确自己的进步,从而使作文兴趣有所提高。另外,要想让学生对作文感兴趣,老师就应对学生的作文及时批阅,发放,让学生尽快品味到写作成功后的喜悦,这样就可以满足学生的求知心理,又可以趁热打铁,让学生了解到自己写作中的不足,看到自己的进步。第三,积极创造平台,激发学生写作的热情。中学生有很强的独立性和自我表现欲望,教师可以通过在班内的墙报上开辟优秀习作专栏、报刊电台发稿、组织学生参加各种作文竞赛活动等鼓励性手段来调动学生的写作积极性。如在班内的墙报上开辟优秀习作专栏,将学生的优秀习作及时张贴,以便本班的师生阅读、欣赏;对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文,教师要及时推荐给学校广播站、校园报、校园作文专刊,扩大习作者的社会影响;当教师发现学生的作文有一定的品位,要及时指导修改,进行润色加工,并将其推荐到报刊,给学生提供发表文章的机会。一旦文章发表,就会增强学生的成就感,提高写作积极性,并激发其他学生的写作兴趣。
　　三、 重视模仿能力培养,提高写作水平
　　写作需要生活,需要思想,而中学生的生活面还较窄,思想尚不够成熟,对于写作以及对于生活的看法和观点还不够成熟。这样,他们在进行创造性的写作活动时,还需要广泛吸取别人写作的成功方法和经验。就像书法爱好者学习书法,先必须从临摹开始,中学生写作,也要从临摹开始,模仿句子、段落,模仿篇章、语言,模仿结构、立意等。这是传统教学中的精髓,也是学习写作的一条基本规律。朱光潜先生说:“文艺不必止于创造,却必始于模仿。”说的就是模仿的重要性。青少年学生模仿能力很强,只要我们细心指导,并不断地进行模仿作文写作练习,一定会有很大收获。
　　四、 认真指导,鼓励学生反复修改
　　我国大文学家老舍先生说过:“文章必须修改,谁也不能一下子就写成,写完了一篇作文,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。”修改作文,是写作的一个重要环节,也是提升学生作文的一个重要途径。而相当一部分学生不太重视这个环节。写完文章就交给老师,认为学生作文,老师修改是天经地义,不容代替的事。所以很多作文交上来,不但谋篇布局有问题,还有很多错别字。当老师发下作文本,有些同学会看一下老师的评语,有些却只看一下分数就放进了抽屉。教学中,我认为首先应让学生从思想上重视这个问题,让学生知道修改对于提升作文质量的重要性,鼓励学生写好后先自己修改。同时,老师还可以指导学生互评互改作文。通过多次批改实践,学生不仅准确记住了写作文的要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。并且每个人都有机会看到多名同学的作文,学生就多了一个相互交流相互学习的机会。这样容易发现和学习别人的长处,避免别人的缺点和短处,在一定程度上也提高了他们的写作能力。
　　总之,改变农村中学写作教学长期滞后的状况,切实提高农村中学生的写作能力是历史赋予我们的一个重大课题。面对农村中学生基础差,素质不高,学习条件落后等不利因素,我们要不断探索和钻研,逐步改变传统教学模式,充分调动学生写作的兴趣,积累素材,积极处理好“教”与“学”两方面的问题,使教学相辅相成,互相促进,共同提高农村中学生作文水平。
　　 (通渭县平襄中林学校)
　　

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