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雏鹰展翅欲高飞

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  梧州市第十五中学建立于2004年9月1日,是一所公立全日制初级中学。该校认真落实“以人为本,德育先行,教学优质,科研兴校”的办学理念,在短短六年时间里,荣获了梧州市中小学德育工作先进集体、梧州市中小学常规管理优秀学校、梧州市中考成绩优秀学校奖等奖项,引起梧州市各兄弟学校的普遍关注。
中国论文网 /9/view-11880002.htm
  
  提高探究课规格促进教师成长
  
  学校要优质发展,关键是要有一支高素质的教师队伍。作为新学校,梧州市第十五中学的师资来源渠道多样,有梧州市内调来的教师,有从外地引进的教师,也有新毕业分配来的教师,其中尤以青年教师居多。青年教师的到来,为学校注入了新鲜的血液,激发了教学的活力,但他们经历少,经验不足,如何组织学生、教育学生,如何驾驭课堂、提高教学效率,成为他们迫切需要解决的问题。为此,学校坚持开展常规的诸如青年教师基本功比赛,“一帮一”师徒结对子,走出去、请进来向名师学习,集体备课等等校本教研培训活动。随着新的课程改革的不断深入,梧州市第十五中学认为,面对挑战,教师应更深入地研究教材,更新教育教学理念,运用新的教学方法,采用新的手段,调整自己的教学行为。于是,学校决定给教师以一定的压力,保证教师排除外界干扰,集中精力,有效地完成教学活动。
  经过和梧州市教科所商量,学校以数学教研组为试点,以梧州市教科所之名组织数学教研活动,将每一次的探究课提升为市级探究课,邀请本市兄弟学校的学科教师前来观摩、研讨。
  刚开始,教师们觉得在全市教师面前上课,压力太大,都推着躲着不愿意上。为了帮助年轻教师克服畏难心理,数学教研组采取集体备课的方式,按“个人教案―集体研讨―调整教案―实施教案―课后反思”五个环节进行。首先,各教师自己根据教学规律探索教学方法,依据学生心理、年龄特点指导学生选择学法形成个人教案,然后在数学教研组组长莫少华的组织下,有针对性地研究和讨论教师个人教案。他们每周都调挤出时间强化集体研讨,保证教师参加教研的时间,并要求每个教师都提出自己的见解,给教师展示才华的平台,然后从中调整、补充、完善教案。集体备课后,教师要根据自己的教学风格,结合本班学生的实际情况,组织学生创造性地实施课堂教学,以检验教案的价值和有效性,在使用后提出修改的参考意见,并在学期结束后将集体备课教学使用稿上交,供今后使用的教师参考。数学教研组对推选出来上探究课的教师说:“轻松地去上课吧,你只是十五中数学组的代表,是课题组的执行者。课后评价的结果是对我们整个数学组的评价,我们和你在一起。”
  正因为提高了规格,教师有了压力,增强了忧患意识和责任感,教师自觉把压力转化为动力,他们刻苦钻研教材,认真撰写教案,积极参加集体备课的教研活动。探究课后,听到各兄弟学校的反馈都不错,更激起了教师刻苦钻研的热情。近两年来,数学组参加学校举办的市级探究课就有26节,平均每个数学组成员上了2节课,教师教学科研能力提高显著。在数学组的带动下,语文组、英语组、计机组的公开课也纷纷提高档次,开展轰轰烈烈的市级教研活动。探究课级别的提升,提高了教师的教学技能和教学研究水平,教师和学生,都受益匪浅。
  
  以研促教办出教学特色
  
  办学六年来,梧州市第十五中学一直重视课题的研究,确立了以研促教、以教助研的教研理念,深入地开展教研活动,大胆教学创新,努力探索具有十五中教学特色的成功之路。
  《数学教学活动化的研究》是广西教育科学“十一五”规划2008年度C类课题,由学校数学教研组承担研究。数学教学活动化,就是在数学课堂教学过程中,通过数学谜语、数学故事、数学趣题、数学辩论、数学比赛、数学实验、数学游戏等形式,把数学知识渗透到一系列活动中。以学生探究为主,把互动式、多样化、个性化的学习方式融合在一起;以开展学生主体活动为基础,引导学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中求知,在活动中益智,从而全面落实基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学。课题组成员利用寒暑假,开展“五个一”课题活动,举行一系列“数学擂台赛”、“数学辩论会”等活动,建立了数学教学活动化资源库;他们通过问卷调查,探索传统的教学模式存在的问题与开展数学活动化教学的对策;他们通过课堂教学案例,深入研究数学活动化教学对提高学生学习数学的主动性的作用;他们在大量的研讨课、探究课中,构建了数学活动化教学的方法和模式,摸索出五种教学策略:数学知识生活化、数学学习活动化、数学教学趣味化、数学知识问题化、数学知识现实化。数学教学活动化成为梧州市第十五中学的教学特色。因课题研究工作出色,学校由此被评为梧州市教育科研人才小高地。
  课题研究两年半,教师、学生都获得最大化的发展。学生数学综合能力不断增强:收集和编制了1000多个数学谜语,编写了500多道数学趣题,摘录了200多则数学故事,亲自动手做了100多个数学小制作,成绩提高显著。教师科研成绩尤为突出:获奖的教师论文有30多篇、教学案例100多个、教学心得120多则、活动化教学图片200多张。课题组成员还锐意进取、精益求精,成功出版了书本《走特色之路――广西教育科学〈数学教学活动化的研究〉课题成果集》第一册、第二册,11万余字。
  课题研究硕果累累。首先促进了教师的成长。2008年,数学教师莫少华被评为梧州市中小学学科带头人,他上的一节《有理数的减法》探究课在2009年由国家教育部、中央教育电视台联合主办的全国中小学教师课堂实录电视展示课比赛中荣获一等奖。2009年,麦毅、汤凤齐老师被推荐为自治区骨干教师。其次是学校教学质量一年胜过一年,2007年中考,梧州市第十五中学数学平均分在市直管中学中排名第五,2008年排名第四,2009年排名第三,连续三年荣获“梧州市中考成绩优秀学科”称号。在《数学教学活动化的研究》课题组的带动下,学校的课题研究蓬勃发展,《分层评价在初中学校的有效运用的实践研究》与《中学生语言积累的实践与研究》课题在2010年5月获得立项批准,正式成为梧州市2010年课题。至此,梧州市第十五中学真正做到学校有区级课题、教研组有市级课题,教师人人做课题的目标。
  梧州市第十五中学,如一只展翅飞翔的雏鹰,如勇敢无谓的初生牛犊,她的前景将难以限量!

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