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优秀的主题班会成就优秀的班级

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  关键词 主题班会 班级管理
中国论文网 /9/view-11880032.htm
  
  我校德育工作坚持教育的系统性、发展性,定中心、定重点。为此,我校制订了德育工作的四年规划、实践及思路,主线是通过班级文化建设,构建文化引领班级建设的目的。
  从2008年开始,我校将班级文化建设作为德育工作的重点:2008年,我校将班级文化建设的切入点放在物质文化建设上,主要是教室内外及楼道文化的环境布置;2009年切入点放在制度文化建设上,为此我们组织全体班主任参加以班级文化建设为主题的研讨,以及以制度文化建设为主要内容的论文比赛;2010年切入点放在主题班会的设计方面,我们通过组织全校班主任参加主题班会现场课比赛和主题班会案例的设计评比,提高班主任对主题班会的重视程度,同时通过活动的推广提高班主任设计组织主题班会课的整体水平,并作为我校2010年德育研讨年会的主要交流内容;2011年,切入点在特色班级、特色年级的打造方面,突出“以个性求发展,实践特色德育”这个主题。其中2008年、2009年、2010年的工作实践已取得显著效果,下面重点回顾我校2010年主题班会建设实践。
  
  一、主题班会在班级文化建设中的重要作用
  
  主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一,在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。形式生动、主题突出,集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会,是深受学生喜欢的思想品德教育模式。优秀的主题班会能在学生中实现更广泛的思想交流,能较好地利用学生的从众心理,从而达到思想撞击后的相容,有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展,是增强班级凝聚力的有效手段,也是构建良好师生关系的桥梁。
  主题班会是教育学生的最好手段,班主任老师通过仔细观察学生的日常行为,寻找学生普遍存在的问题,并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上,班主任老师可以围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,它更能促进正确的班集体舆论的形成,推进学生的自我教育、自我管理。
  
  二、主题班会开展存在的主要问题
  
  主题班会在班级管理中有着积极的不可或缺的作用,但由于存在时间限制、班主任队伍能力参差不齐、重视程度不足等多种原因,主题班会还没能发挥它的重要作用。
  目前主题班会存在的主要问题有:(1)概念模糊。往往将一周的学风纪律常规总结当成主题班会,模糊了班会课和主题班会课的概念。(2)无主题。从狭义的角度说,就是没有主题的班会,它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下;从广义的角度来说,它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。这样的主题班会难以体现教育的主旋律,不能把握好学生的思想脉搏,因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自流、片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而陷入混乱状态,无教育意义可言。(4)欠科学。欠科学体现在主题班会内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误,各环节、各要素不协调等。(5)欠系统。主题班会的偶然性和随意性较大,缺乏宏观上的把握,因而教育的系统性和全面性不足。
  
  三、我校主题班会建设的具体做法
  
  我校针对学校实际与学生的基本情况,努力探索主题班会的形式与内容,经过不断反复实践,取得了一定的成效,在德育教育中充分发挥主题班会的积极作用。
  
  (一)学校加大班主任组织主题班会的培训力度,特别做好三个环节
  1 认真选好班会主题,明确班会教育目标。
  选好主题是开好班会的前提。我校要求班会主题的选择力求做到:一要切合学生的心理需要和年龄特征,能引起学生兴趣,解决学生中比较突出、比较普遍,学生比较关注的问题;二是内容丰富,具有思想性、知识性、趣味性,适合学生用多种方式表达;三是紧扣学校、班级当前的需要,体现时代性与时效性。
  在选择班会课的主题时,根据社会、学校、班级及学生情况,主题班会的确定一般有两种形式:
  一是学校每月一次的主题班会。这些主题主要是针对学生的总体情况,结合学校德育教育的中心而确定的。我校每月均有教育主题,如2月的读书节活动;3月,学校按照上级有关指示精神,不失时机地开展了以“帮助他人、快乐自己”为主题的学雷锋活动;4月“做一个有道德的人”系列活动;5月结合广西未成年人思想道德建设宣传日开展“传承中华传统美德・讲孝德”、“孝在我心中”等感恩教育活动;6月结合高考、中考开展理想教育活动;1、7、8月结合寒、暑假开展社会实践活动,例如布置《快乐暑假行》暑假作业、《中国年,中国情》寒假德育作业等;9月是弘扬和培育民族精神活动月;10月是爱科学月活动;11月是诚信教育活动月;12月是校园艺术节月。这些活动的开展形式多样:有主题班会、有征文活动、有进社区实践活动、有宣传板报制作比赛等等,丰富了学生的精神世界,提高了学生的综合能力。各班根据学校的主题教育活动来组织召开主题班会。
  二是学生自行确定主题。这些主题往往更有针对性,更具教育性。例如高二(6)班的班干部发现本班的卫生情况差强人意,班级的各项活动同学们都不乐意参与,许多同学光有远大理想,但又不愿意付诸行动……在和班主任讨论后,班干设计出《行动比语言更响亮》这节主题班会。在班会的设计环节中促使班里同学反思自己的行为,从而理解自己对班级的责任和义务,产生对班级建设的认同感。最后我们推荐这节课为全校性的主题班会观摩课,高二(6)班的学生在最后一个环节里向全校师生承诺,他们会用行动证明他们是最优秀的,并请全校师生对他们进行全方位的监督。这节班会课收到很好的效果,也影响了其他观摩的班级。后来高二(6)班还多次召开各类优秀的主题班会课,特点是在选主题的时候非常有针对性,所以效果也很好。2010年。这个班被评为自治区优秀班集体。
  2 充分准备,实现教育目标。
  主题班会课要达到预期的效果,必须要做好充分的准备工作。要上好一节优秀的班会课,除了班主任要认真备课外,还要充分发挥学生的积极主动性,做好各项准备工作。学生在准备的过程就是受教育的过程,也是容易产生积极体验的过程。主题班会的准备,可分为精神准备和物质准备两方面。精神准备主要是指调动全体学生的积极性,事先告知学生召开本次主题班会的意图,以及期望达到的目的,同时给学生分配任务,使每个学生都能自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。物质准备主要是指将主题班会要用的东西及时准备好,如班会需要的教具、书刊、课件和主题的条幅等。
  3 重视总结,深化教育目标。
  虽然主题班会的选题与准备很重

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