语文课堂师生互动有效性调查研究

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　　 教育是以学生为主体，而学生则需要老师的指导与辅助。一堂高质量的语文课堂，需要老师和学生的共同合作。有效的师生互动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还提高了课堂的质量。在这之中，对于学生自信心的提高也有着关键作用。这属于老师和学生的双赢。
　　 一、师生互动的关键性所在
　　 为了我们更深层次理解语文学科，有效的师生互动为学生提供了更加有效的途径。师生互动，有老师，有学生，关键在哪？兴趣点和活跃点。学生是课堂的主体，一节高中语文课，学生的兴趣一直存在，课堂的活跃氛围才会一直产生，学习的内容才更加深刻。
　　 （一）材料充分准备，以生为本
　　 教学中，老师应该明确的是，学生是课堂的主体，教学内容必须围绕学生范围展开，才能充分调动他们的积极性。课堂之前，老师必须熟练掌握自己这一节所讲的内容，在此基础上进一步挖掘它的内在。而所讲的内容必须实现一种自然而然的互动性，让同学能够在听讲的过程中产生讨论的欲望。
　　 （二）知识精炼讲述，抓住学生
　　 课堂讲述要精练，但不是浅尝辄止，需要画龙点睛。精炼中需要抓住重点、难点、疑点。讲课不需要长篇大论，那只会让学生产生厌烦，抓住学生的心理，讲出难点疑点，留给学生思考和想象。《祝福》主要抓住祥林嫂这个人物，对她的各种对白剖析，以表现这个人物的悲惨命运，进而反应当时的社会对于劳动妇女的不公命运。让学生更全面、更准确的理解这篇课文。
　　 （三）多角度深入，引导学生
　　 师生互动不是一种形式，它讲求的是一种效果。一堂课单方面的讲述只会让学生昏昏欲睡，这就需要老师从多角度出发，尽可能触发学生的发散思维，运用各种技巧引导学生从各方面思考，例如经典教学案例《等待戈多》，“戈多到底如何神秘？等待戈多的意义在哪？到底会不会等到戈多？要到什么时候才能等到戈多？”设置一些开放性的的答案，拓宽了他们的思维但不会打消他们的积极性。
　　 二、师生互动的有效性所在
　　 （一）激发学生的学习潜能
　　 学生是课堂教学的主体，主动学习才能激发学生的学习潜能。被动的教学只会让学生形成一种惰性，就好像把一只老虎放在家中当宠物，那它最终会变成一只病猫。毋庸置疑，参与和互动是保证学生们在学习的过程中最大程度发挥自身学习潜能的关键途径之一。所以要让学生在语文课堂中精神奕奕，生动有趣的师生互动非常必要。
　　 无疑积极向上的学习氛围更有利于提高学生学习的积极性，对于激发他们的学习潜能也有着至关重要的作用，甚至对于学生的性格改变，世界观、人生观、价值观的改变，有着不可忽视的作用。有效的师生课堂互动同样能够缓解压抑的学习氛围，让他们在更轻松舒缓的环境中学习知识，提高了自信心，提高了学习兴趣。
　　 （二）提高学生的学习效率
　　 老师通过设置高质量的开放性问题，让学生参与进来。通过对问题的讨论，让学生更深层次的理解所学的内容，加强了印象的同时提高了学生的学习效率。比如语文教学中的文言文，各种繁缀的文言知识只能是一些冰冷的记忆，背诵都是难事，更谈不上真正热爱和欣赏。而通过老师引入的例子或者一些热烈的讨论，使学生感受中国古老文化的魅力所在，兴趣点有了，学习效率随之提升了。
　　 （三）增进师生的感情交流
　　 增进老师和学生之间的感情，师生互动无疑是一条捷径。学生都喜欢幽默风趣的老师，老师都喜欢活跃的学生。很多学生正是因为喜欢这门学科的老师进而对这一学科产生兴趣。亲密的师生关系是保证教师教学效率稳定、学生快乐学习的关键因素之一。
　　 态度在交流中很重要。和善、真诚的态度往往更能打动人。老师与学生在课堂上的互动，关键的一点，老师要用真诚的态度，这样才能打动学生，真正拉近与他们的距离，真正做到良师益友。
　　 （四）促进教育质量的提高
　　 老师和学生的课堂互动是老师准确把握学生学习情况的最佳手段之一。为老师的因材施教的实施提供了有利条件。老师与学生积极的课堂互动有利于开拓学生的发散思维，这对相对抽象的语文学科来说，是试金石，更有利于提高他们的创新能力。素质教育的本质核心就是创新，无疑对于语文教育质量的提高起着关键作用。
　　 对于教师而言，重要的是提高每节课的课堂质量，进而提高自己的语文教学质量;对于学生而言，重要的是增强自己的学习效率，提高自己的学习质量和能力。而一场生动有趣的师生课堂互动，对于深邃的语文教学来说，是核心，小小的一个动作就带来很大的影响。“给我一个支点，我将翘起整个地球”，而有效的师生课堂互动就是提高语文教学质量的一个支点。
　　 克玉红，教师，现居甘肃民乐。
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