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指导学生说真话、抒真情例谈

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  当前,在学生习作中还普遍存在写空话、写套话的问题。在一次亲朋聚会上,笔者的朋友谈起自己的孩子刚上三年级,写的习作尽是记流水账,并央求笔者指导他的习作。次日周末,这位朋友果真带上他的宝贝儿子上门求指导,笔者先让这孩子独立完成一篇周记。他静静地伏在桌子上认真地写了好一阵子,并把完成好的习作交给笔者看。他写的是一次他爸爸带他去看恐怖电影的事,当笔者读到他习作中写到的他被恐怖的电影情节“吓得半死”,以至于回到了车上还在“浑身发抖”时,就问他是哪个具体情节,他支支吾吾说不出那让他惊悚的一幕。笔者疑惑地问他的父亲到底带孩子看了什么恐怖片。他父亲说,他从来没有带他的儿子看过恐怖电影。这让笔者“唏嘘”不已,就立刻要求这位孩子重新写,并强调一定要写亲身经历的事。这一次他写了和他爸爸乘飞机去厦门玩的事。习作中他写了自己第一次坐上飞机的兴奋和在飞机上看到了白云、阳光和大海。笔者问他,你第一次近距离地看见飞机时,你想到了什么?他眨眨眼睛说:“哇,飞机好大!”笔者表扬他说得好,接着又问他:“你在习作中写你看到了云海是什么样子的?阳光与我们平时见到有什么不同?”他说:“云海是无边无际的,白色的,阳光特别刺眼。”笔者就鼓励他把这几个词用在自己习作上,然后继续引导他“当你从飞机上看到大海时,你有没有发出叫声,你当时是怎么叫的?”在笔者的指导下,这孩子重新修改了自己的习作。过了几天,他的父亲打电话告诉笔者,他儿子这次习作得到了老师的优评,孩子也很兴奋,习作兴趣和信心大增。�@个例子说明了,指导学生说真话、抒真情是帮助学生树立信心、激发兴趣、学好作文的重要举措。
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  (作者单位:福建省武夷山市崇安小学?摇?摇?摇责任编辑:辛铭 朱蕴�)

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