道德与法治课中的趣味教学
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摘 要：在道德与法治的教学中通过创设趣味的育人情景提高教育教学效果，这既符合中学生的身心特点，又易于形成和谐的课堂氛围，还可以激发学生潜能和学习积极性，这是一条双赢的教学思路。而且这也是目前克服中学道德与法治课课堂上庸懒现象的根本途径。
关键词：趣味；兴趣；激发动力
一、导入新课，引趣激思
好的开始是成功的一半。在新课程的导入过程中，根据教学大纲，恰当地创设相适应的趣味教学内容，并利用多媒体等现代先进教学手段将其在课堂实施。比如，可以在新课程导入时，播放与学生联系密切、能引起强烈共鸣的视频和音乐，或者介绍图文并茂、引人入胜的故事等，迅速吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在短时间内进入最佳的学习探究状态。例如：在讲述七年级上册《学会调控情绪》时，我就是通过讲这样的故事来导入新课的。
有一个孩子，脾气非常暴躁，经常向别人发脾气。有一天，他的父亲对他说：“孩子，这里有一百颗钉子，每当你发脾气的时候，你就往木板上钉一个钉子，要学会克制自己的脾气。”于是从那天起，孩子每发一次脾气就向木板上钉一个钉子，随着钉子越钉越多，孩子的脾气也改了不少，当他把最后一颗钉子钉完的时候，父亲又对孩子说：“孩子，现在当你克制自己不发脾气的时候，你就拔掉一颗钉子。”孩子照着父亲的话去做，每当他克制住自己的时候，就拔掉一颗钉子，最后，孩子把钉子全部拔掉了，而且脾气也改好了。孩子非常高兴，因为他把钉子拔光了，并且脾气也改了。父亲带着孩子走到木板前语重心长地对孩子说：“孩子，你看木板上还剩下什么？”原来木板上布满了密密麻麻的钉子的痕迹。父亲接着说：“每当你对别人发一次脾气，你就会在别人的心上留下一道伤痕，你就会失去一个朋友，当你的朋友越来越少时，你的快乐也会越来越少。”
讲完这个故事，我顺理成章地引出了那节课的内容：“情绪可以调控吗？”“我们应该怎样调控情绪，做情绪的主人呢？”至今我还清楚地记得那节课学生的兴致特别高，课堂效果格外好。这也坚定了我继续将趣味教学引入道德与法治课程的决心和信心。
二、把握情感，动之以情
教师要创设一种愉悦的教学氛围，首先自己必须保持愉悦的心境。教师不仅对学生要有爱心、诚心，还应当培养和保持一颗童心，理解童趣。教师只有真诚热爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成愉悦的教学心境和良好的教学情感。这样，教师的课堂形象就会亲切自然，课堂语言就会情真意切，把课讲得绘声绘色，情理交融，给人以生动深刻的教育和感染，才能把握学生的真实感情，从而塑造一个与学生期望一致的教师形象。而感情的投入是双向的，教师的感情投入定会影响学生，能沟通师生的心灵。这种与学生心境相同、情感共振的心理状态是实施趣味教学的前提。这种情感投入和交流，不仅在课堂上，更要延伸到课外。平时，教师应积极组织和参加学生喜爱的课外活动，如社会实践、联欢会、社团活动等，尽力融入学生的世界，和学生交朋友。那样，在学生的眼里，教师将不仅仅是他们的老师，更是他们的良友。无论课内课外，师生相见，总会产生愉悦亲近的感情。这时会出现情感的迁移，从学生喜欢老师，发展到喜欢老师这门课及所授知识上，教学成果明显。
三、注重直观，晓之以理
中学生的思维，以形象思维向抽象思维过渡阶段居多。在这个阶段中，他们虽然具备了一定的逻辑思维能力，但思维中的具体形象仍然起着重要作用。他们对一些缺乏感性经验作反衬的学习内容理解起来会比较困难。如果不考虑学生的思维特点，讲授知识只注意科学性、逻辑性，忽视形象性和趣味性，久而久之就会使学生对所学的内容丧失兴趣，乃至产生厌恶感。而正确的教学方法是遵循学生认知发展的规律，通过形象生动的趣味教学为学生架起一座从不知到知、从具体到抽象的桥梁。这样既充分发挥了中学生思维认知中形象思维强的优势，又能避免其逻辑思维能力不足的欠缺，充分提高教学效果。
四、语言技巧，激发兴趣
道德与法治课的感召力、说服力与教师的语言技巧、语言风采有著直接的关系。因而在教学中，适时地运用一些幽默且耐人寻味、内容深刻又包含哲理的语言，使学生领略到语言的魅力，从而兴趣盎然、身心愉快地投入到课堂学习中。
1.幽默激趣
教师的幽默可以活跃课堂气氛，缓解紧张情绪，融洽师生情感，激发学习兴趣，使学生在愉快的笑声中掌握知识，拓展思维。
2.精彩激趣
教师如若可以将原本枯燥无味的教学内容用精彩的语言表达出来，就会更容易激发学生的学习兴趣和学习热情，使得学生从被动接受知识转变成主动学习知识，从抵触学习变成愿意学习，从而提高教学效果，提高学生的学习成绩和道德与法治。
总之，笔者认为如果能在教学过程中注意教学导入的趣味化，激发兴趣，引导热情，从而建构快乐的教学方式和学习方式，达到让学生对课堂教学感兴趣的目的，这将为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，使得学生爱学、乐学、愿学，以达到教学目的，提高课堂效率。趣味教学让学生在学习中快乐，在快乐中
学习！
参考文献：
[1]黄绍裘，黄露丝玛丽.如何能成为高效能老师[M].中国青年出版社，2011-09.
[2]金江军.信息化能力建设与网络安全读本[M].中共中央党校出版社，2017-04.
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