让小组合作成为小学数学课堂靓丽的风景
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摘 要：数学是小学教学体系中的重要组成部分，小学数学教师不仅要引导学生掌握基本的数学技能，还要发展学生的数学思维能力，更要培养学生的创新意识和实践能力。小组合作模式在改善课堂气氛、帮助学生形成良好学习品质方面产生了很好的效果。因此，教师不妨让小组合作成为小学数学课堂一道靓丽的风景线，让学生在小组合作模式的引领下，构建更多的数学知识。
关键词：小学数学；小组合作；课堂教学
小组合作就是教师按照组间同质、组内异质的原则，将班级学生分成若干小组，引导学生在自主合作的基础上，展开合作探究。小组合作不仅能够培养学生的合作意识，还能够培养学生的实践探究能力。因此，教师要将小组合作科学地运用到小学数学课堂上，使之更好地推动数学课堂的发展，使之更好地提升学生的数学素养。
一、引导学生以小组为单位展开计算能力的练习
计算是小学数学科目的重要组成部分，如果把数学科目比作高楼大厦，那么数学计算就犹如这座高楼大厦的地基，只有地基稳固了，数学这座高楼才能屹立不倒；只有学生的计算能力扎实了，学生才能更好地展开数学学习。传统的小学数学教学中，教师一般就是引导学生进行不断地自主练习，这种机械性的练习，比较枯燥和低效。新课标背景下，教师不妨引导学生以小组为单位展开计算练习。
首先，教师可以引导学生在小组内部展开计算竞赛，让学生互相督促，互相引导，共同进步。如引导学生学习三位数加三位數的连续进位加法时，学生可以小组为单位，展开计算竞赛。即，教师出示十道练习题目，学生展开计算，用时最短，正确率最高的学生获胜。计算完毕之后，小组学生要就各个组员的错误之处展开分析讨论，小组内的每一个学生都要分析自己的错误原因，并写出正确的计算步骤和计算答案，从而计算能力强的学生就会带动计算能力欠缺的学生，每一个学生的计算能力都会在原有基础上获得提升。
其次，教师可以引导学生以小组为单位展开竞赛活动。如在引导学生练习100以内加法的口算能力时，假设一个小组内有4个学生，那么教师可以让学生1出示一道两位数加两位数的口算题目，学生2回答学生1的提问，紧接着学生2要马上出示一道口算题目，直到学生1回答出学生4出示的口算题目为止，计时结束。用时最短、正确率最高的小组获胜，教师要进行实质性奖励。
二、引导学生以小组为单位展开问题解决
问题解决能力是小学生必须要形成的基本能力，其考查的是学生的题目分析能力、信息获取能力以及数学计算能力。小学生在解决数学问题时，会感到些许的困难。而小组合作模式下，学生会互相启发，互相影响，互相帮助，学生会共同经历问题的解决过程，学生的逻辑思维能力和数学品质均会得到有效提升。因此，小学数学教学过程中，教师要引导学生以小组为单位展开问题解决。
例如，多位数乘一位数的问题解决题目：明明6分钟折了18只纸船，照这样的速度，明明25分钟能折多少只纸船？学生要先展开自主作答，每一个人要将自己的计算步骤以及计算答案写出来。然后学生聚在一起，互相分享自己的解题思路。上述例题中，学生先要求出明明一分钟折多少只纸船，然后运用乘法，就能求出25分钟总共能折多少只纸船。如果学生存在不同的解决方式和答案，那么学生就要展开深入的分析交流，或者求助教师。小组合作模式下，学生的数学思维、题目分析能力均会得到实质性提升。
三、引导学生以小组为单位展开实践活动
数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。因此，教师要创设条件，引导学生展开实践活动，使学生了解数学在生产、生活中的应用，使学生在社会情境中体验数学的价值，树立学好数学的信心。实践活动需要学生具备综合性的数学能力，因此教师可以引导学生以小组为单位展开实践活动，让学生分工合作，共同体验到数学与生活实践的密切联系。
例如《测量》，这一单元旨在引导学生经历实际测量的过程，引导学生认识长度单位毫米、分米和千米，建立毫米、分米和千米的长度概念。教学时，教师可以引导学生以小组为单位展开实际的测量活动。如学生可以选择学校操场的长度、宽度，学校教室课桌的长、宽、高，以及家中某些物品为测量主体，然后运用不同的测量工具，测出它们的具体长度。实践活动中，有学生负责直接测量，有学生负责记录数据，有学生负责再次测量，……学生会深刻感受到毫米、分米、米和千米的实际长度，学生的实践操作能力和合作交流能力均会得到提升。
例如，在教学“时、分、秒”时，教师同样可以引导学生以小组为单位展开实践活动，让学生在实际生活中建立时间观念，让学生学会珍惜时间。
总而言之，小组合作是一种非常高效的学习方式，教师要运用小组合作培养学生的计算能力、问题解决能力和实践操作能力，让小组合作成为数学课堂靓丽的风景线，从而全面提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）.
[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.
编辑 鲁翠红
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