S―T教学分析工具的设计与实现

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　　S-T分析方法是一种能够直观表现教学性格的教学分析方法，它可用于对教学过程进行定量和定性的分析与评价，判断课堂教学性格，获取具有共识的、客观的信息。但使用S-T方法分析课堂教学信息，却给教师增加不少工作量。虽然目前已出现一些计算机软件用于辅助教师进行S-T教学分析，但这些工具并没有对S-T教学分析的全过程进行支持，而且在程序的发行上主要以单机板为主，难以跨平台使用，这使得此类S-T教学分析软件的推广受到了限制。本文设计的ETS-T旨在提供更为简便的S-T教学分析工具，让教师能更轻松地使用该工具来辅助分析课堂教学信息。
　　
　　
　　一、S-T教学分析方法简介
　　S-T分析将课堂中的教学行为分为两类，T行为和S行为。T行为代表教学行为，如教师的讲话、板书和演讲等行为。S行为代表学生行为，包括T行为以外的所有行为。按某个时间间隔，对教学过程的内容进行采样，然后记录采样点的行为(T行为或S行为)。当这一数据采集过程完成后，通过对S-T时序数据的分析，以两种方式来表示教学模式，一种是以S行为和T行为随时间变化的S-T图来表示，一种是以T行为占有率和行为转换率的Rt-Ch图来表示。S-T分析方法在实际运用过程中，具有操作简单、结果直观、评价客观有效等特点，特别便于教师自己做课后反思。
　　二、S-T工具的设计及实现
　　本文所设计实现的ETS-T力图覆盖S-T分析方法的数据采集及分析的全过程，提供更完整、更方便的操作，让教师能够更轻松地使用S-T教学分析方法。ETS-T可以跨平台使用，支持本地和网络视频。在数据采集时，还支持回溯功能。所谓回溯功能，是指软件记录某一编码对应的视频时间段，并支持视频的自动播放。当对教学视频进行采样时，通过回溯功能，教师可以随时将播放头定位到采样点对应的时间轴上，这能让教师更准确地进行数据采集。
　　ETS-T使用Flash Builder开发，是一个RIA应用，所谓RIA是一种具有近似于传统桌面应用软件系统功能和特性的网络应用系统。之所以选用Flash平台，是因为目前Flash市场占有率很高，这使得ETS-T在网络环境中很容易部署、推广、应用及升级等。
　　关键实现技术：
　　1.视频支持。为了对本地视频、网络视频及直播视频的支持，视频组件使用的是Flex SDK中的VideoPlayer组件，该组件支持Flash的流媒体视频及实时转播的视频流，只需要设置其source属性，便可以将视频流显示出来。
　　2.数据采集。传统的数据采集工作，要耗费教师的很多精力。ETS-T将视频与记录面板放在一起，并提供表格显示采样的数据。教师可以一面根据教学视频信息，选择对应的编码，采集到的数据会显示在表格中。对于在连续单位时间内的相同动作，ETS-T会自动填充编码，这使得教师只需要对教学过程中教学行为改变的采样点进行操作，其他教学行为不变的采样点ETS-T会自动采集。这对于采样间隔较短的情况下。可以节省大量让教师重复操作的步骤。
　　3.回溯功能。在对数据采集之后，将采样点与视频关联起来，对于教师回溯审查或是在反思时进行再观察很重要。视频回溯的功能是通过videoplayer seek方法实现的，而videoplayer的seek方法所需要的时间参数是在采样时保存采样点时存下的视频当前时间，这样就实现了采样点与视频的关联，实现了回溯的功能。
　　4.部署与应用。ETS-T部署很简单，将ETS-T程序及相关文件上传至互联网，就可以通过浏览器来访问了。而由于各大应用平台大都支持Flash，故可将ETS-T作为组件，插入到其他应用中。
　　三、应用实例
　　针对一节位于优酷网上的课堂教学视频，使用ETS-T进行数据采集之后，可呈现实测S-T图(图1)和Rt-Ch图(图2)。
　　四、总结与展望
　　ETS-T目前还存在一些不足之处，比如，支持视频媒体格式单一，主要支持adobe的nv。f4v等格式。再者，就是分析报表过于简单，ETS-T目前仅提供S-T图和Rt-Ch图给教师，但没有更丰富的文字评价信息。在接下来的版本中，会增加对这个内容的支持，争取为教师提供更多的信息。

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