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南安市第一小学抓身心健康凸显办学特色

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   摘 要:南安市第一小学明确制定了“心理健康教育作为学校的办学特色”的策略,根据学校的实际情况,学校确立了:以心理健康教育为切入点,提高“加强和改进学生思想道德建设”的实效性;端正师生对心理健康教育的认识,提高参与率;预防化解学生心理问题,改善学生心理素质等目标。
  关键词:心理健康教育;办学特色
  
   面临现代社会的竞争发展中的学生,在应试教育的影响下,必然会出现与学业要求和社会发展所不相适应的心理问题,南安市第一小学意识到心理健康教育在学校教育中的重要性。因此,明确制定了“心理健康教育作为学校的办学特色”的策略,根据学校的实际情况,学校确立了:以心理健康教育为切入点,提高“加强和改进学生思想道德建设”的实效性;端正师生对心理健康教育的认识,提高参与率;预防化解学生心理问题,改善学生心理素质等目标。
   近年来,学校积极探索心理健康教育的途径和方法,取得了一定的成绩,并使之逐渐成为学校的办学特色。
   一、加强师资队伍的建设
   学校成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组,吸纳了分管领导、教导主任、心理专兼职教师、年段长、班主任为成员,以统一协调指导心理健康教育工作的开展。
   专兼职教师培养是学校近年来开展心理健康教育的一个主要工作,特级教师陈忠川等5位老师参加福建省中小学心理健康教育教师B证培训。并组织多位老师参加各级各类的培训学习。
   二、配置和完善各种设施
   南安市第一小学心理咨询室于2000年9月建立,近年来,学校投入大量资金建立心理咨询室、心理健康教育专用教室、团体心理咨询室等,并配备了专用的电脑、打印机、心理专业刊物和心理咨询设备等;开设了“心理咨询信箱”;开通了“心理咨询热线电话”等。进一步为学生心理咨询提供更为科学的依据,为心理辅导工作进一步展开提供有利条件。
   三、开展有效的心育活动
   (一)优化教育模式, 提高课堂实效
   1、抓好心育常规工作。心理健康教育课程是全面开展心育研究的重要途径。为有效地探索高质量的心育课堂教学,学校要求每位班主任每学期至少提供一节心理健康教育研讨课,每月进行一次专题研讨交流活动,每周一次团体辅导活动。课题组及时评课,指出问题。近年来,学校的“心育课”质量不断提高,为市级以上提供优质课、研讨课10多节。
   2、学科渗透,喜见成效。学校关注学生发展,寓心理健康教育于课堂教学中。依据新课程实施的进程、学生成长和发展的规律,学校设立了心育学科渗透的教育目标,做到心育课程与学科心理健教渗透相结合,关注学生健康的态度、价值观的形成,培养学生对于他人与社会的责任感。针对教学中学生出现的心理问题和心理障碍,开展了心理咨询活动,使学生更好地调整学习心态,磨练了意志,增强了自信心,培养出健全开朗、合作、乐学、自立的健康人格。
   3、建立个案,研究跟踪。学校针对学生出现的心理问题和心理障碍,开展心理咨询,开展个案调查研究,建立跟踪档案,设计“个案调查学生情况登记表”,为进一步开展心育提供事实依据,选取典型,跟踪研究。
   4、加强交往心理辅导,开展丰富的心育活动。学校针对学生的人际关系问题、学业障碍等问题,每月进行一次团体辅导,对个别心理有问题的学生,进行个体辅导。除了面对面的心理辅导,我们还开展丰富多彩的活动:①向全体学生进行心理专题讲座,帮助学生排除困扰,树立自信。②咨询室设“心理咨询区”“团体辅导区”“阅览区”,专人辅导学生解决心理问题。每天定时开放,让学生“说说心里话”,及时帮助学生排解所遇到的烦恼和心理压力。③展示心理小报 ,为学生提供展示自我的平台。④设立“心语信箱”,加强与学生心灵上的沟通。通过各种交流途径,帮助学生掌握人际交往的原则与技巧,针对性地研究并开展青春期性心理教育。⑤开辟心理健康宣传专栏。
   (二)关注特殊群体,城乡融合促和谐
   学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到各种心理问题。尤其是学校的本地生,家里经济基础好,很多学生缺乏人生信仰,养成了不思进取、依赖懒惰、不负责任的恶习,从来不把学习当回事。另一种是外来工子弟的心理问题:学校外来工子女有103人,占学校总数的0.9, 他们大部分都是弱势群体子女,容易产生自卑心理,生活与适应方面存在较大的心理障碍,加上不能与本地学生融洽相处,导致他们产生一定的心理障碍。这两大部分学生我们称之为特殊群体,给学校教育教学管理带来了阻力,影响学生的身心健康。
   如何让他们相处融洽,融入集体、融进校园,是学校必须面对并且积极探索的重大课题。学校从特殊群体学生的心理现状出发,进行以下的探讨:
   1、对外来工子女加倍关心。“所有孩子都是我们的学生,这才是最根本的。”在不断进行课题研究的过程中,教师们淡化“本地”和“外地”的界限。学校对帮助随迁子女融入当地文化和生活进行了有效地探索。每个老师都深入学生生活:哪些是蔬菜批发商的孩子,生物钟颠倒;哪些是流动摊贩的孩子,三餐随意凑合;哪些是小饭店店主的孩子,跟着大人成了夜猫子……教师们心里都有个底,并加倍关心爱护。
   2、面向全体,全员育人。学校利用多种渠道,进行全员育人。一是建立“一帮一”学生互助小组;各科主任教师对基础薄弱的随迁子女进行个别辅导。二是开展“暖心工程”,让省外入读儿童融进班级、融进一小、融进南安,体现教育公平,实现“同在蓝天下,共享成长幸福”的愿景。三是实行“三个一批”:家访了解一批,活动吸纳一批,访谈熟悉一批。并做好记录,密切师生、家校感情,学校还利用家庭、社区的教育阵地,通过家校联系手册、家长会、“校园文化艺术节”等形式进行交流,协同多方力量培养学生的健康心理。同时,学校还通过家长学校定期上辅导课,有指导性地开设家教专题讲座,引导家长正确认识孩子的生理、心理特点和成长规律,采用科学的方法进行家庭教育,配合学校推进素质教育,实现面向全体,全员育人的目标。使原本不融洽的两大特殊群体和睦共处,融入校园生活,从而健全校园特殊群体的个性,促进学生身心健康。
   3、尊重文化差异,促进平等融合。学校用真情温暖校园特殊群体学生,构建和谐的校园教育环境。要求教师换位思考,真正走进孩子的内心世界,建立良好的师生关系,使特殊群体学生主动地、活泼地发展,融入新集体,逐渐形成当家作主的责任感。学校关注到了进城务工人员随迁子女心理、精神等深层次的发展问题,关注到了特殊群体学生的发展机会问题,充分体现了育人为本、共同成长的办学理念,使他们融入南安市第一小学这个大家庭。
   四、红杏枝头春意闹,心育之树硕果丰
   1、集体荣誉:近年来学校荣获“泉州心理健康教育示范学校”“南安市心理健康教育先进单位”等荣誉称号。
   2、教师个人荣誉:获市级以上教育教学论文(CN刊)获奖的100多篇;获市级以上奖的优质课4节、优秀教学设计10多人次。
   3、学生个人荣誉:学生参加各级各类竞赛获奖的有20多人次。
   4、教学成果喜人。在心理健康教育的推动下,学校教学成绩逐年提高,赢得了家长和社会的称赞和上级部门的褒奖。
   5、学生参与意识强。每年在读书节、校园文化艺术节中开设体育运动会、文艺汇演、美术书画展、手工制作展、英语讲故事比赛、数学学具比赛、科技小制作展、科技小论文写作评比等活动,学生的参与率都达到100%,学生参与意识、竞争意识、团队精神等方面表现非常出色。
   总之,学校以心育课题研究为载体,通过开展多种内容、多种形式的教育、教学活动,使学生时时处处受教育、得鞭策,逐步形成了学校鲜明的办学特色,大大地提高了学校的办学声誉,带动学校办学水平全方位的提升,赢得了上级领导和家长的一致好评,使学校品牌逐步走向丰满。近几年来,学校先后获得了“全国中小学心理健康教育先进学校”“福建省示范小学”“福建省先进教工之家”“泉州市文明学校”“泉州市文明礼仪示范学校”等60多项荣誉称号。


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