初中物理概念教学之我见
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作者: 倪清国
摘 要： 物理概念是整个物理学科的核心内容，要想掌握物理知识，培养物理学科素养，首先就要学习概念。然而，受到传统教学思想的影响，很多教师在开展物理概念教学的过程中往往过度依赖死记硬背的方式，这样不但不利于概念教学质量的提升，反而容易加重学生的负担，使学生产生厌学心理。作者结合自己在物理概念教学中的一些心得和体会，总结了几点有效开展概念教学的措施。
关键词： 初中物理教学 概念教学 教学方法
概念是反映对象本质属性的思维形式，是组成任何一个学科的基本单位，作为一门基础性的自然学科，物理学科的形成就是以各种物理概念为基础而建立起来的。初中物理教师不但要重视物理概念教学，还要一改往日的传统教育观念，采用灵活的教学方法，重视学生能力的培养，这样，概念教学质量提升了，自然有利于整个物理教学质量的提升。
一、从生活实践中引出概念
物理概念是在众多的实践过程中抽象出来的，因此，它具有高度的概括性和抽象性。很多学生在学习物理概念的过程中就是由于这种概括性和抽象性而无法借助于概念产生直观具体的认识，从而影响了对于物理概念的掌握。为此，教师在开展概念教学的过程中可以通过生活实践引出物理概念，学生面对比较熟悉的生活现象理解起来自然会轻松很多，这样，借助于学生的生活经验再进行概念讲解，自然可以有效降低物理概念的抽象性，利于学生对概念的理解和掌握。例如，在讲到“压强”的概念时，我们就可以让学生回忆这样一个生活现象：体育课上进行跳远运动时，体型较胖的学生和体型较瘦的学生留在沙坑里的脚印哪一个比较深，哪一个比较浅？根据生活经验，很多学生自然知道是体型较胖的学生留下的脚印深。接着，教师可以继续引导提出问题：如果是一个穿高跟鞋和一个穿平底鞋的人同时站在沙坑里，那么谁留下的脚印会更深？学生依然可以根据日常的经验知道穿高跟鞋的人留下的脚印更深。这样，通过这种生活实践的引导，学生对于影响压强大小的因素就会形成一个初步的认识，这就给接下来给学生介绍压强的概念打下了一定的基础。
二、利用演示实验讲解概念
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验不但是形成物理知识的基础，而且是我们开展物理学习的重要手段。相比较于其他学习手段，通过物理实验所开展的学习活动，其过程往往更加形象、生动、直观，而这对于初中阶段以形象思维为主的学生而言自然更加容易接受。因此，我们在进行物理概念教学的过程中不能忽略实验这种高效的学习手段。例如，为了给学生讲解“电阻”的概念，我就在课堂上给学生做了一个简单的演示实验：首先拿出一段由若干小灯泡、铜丝、镍铬合金丝所组成的串联电路，在闭合电路以后让学生观察电路中不同位置的小灯泡的亮度。经过观察，学生发现，由于所处位置不同，灯泡的亮度也不相同，而这些灯泡本身是一样的，之所以会出现亮度不同是因为不同的导体对于电流所产生的阻碍大小不同，而这个大小就是导体的电阻。通过这种实验手段，学生直观地看到了电阻产生的影响，从而对电阻这个概念有了一个初步的了解。为了进一步深化“电阻”的概念，我利用横截面积、长度、温度等不同的导体进行以上的实验，从而让学生在观察实验现象的过程中得出影响电阻大小的因素。这样，在直观的实验手段下，学生更加直观深刻地理解和掌握了电阻概念，这样比起死记硬背的方式，效果要好得多。
三、利用对比深化概念
在物理学科中，很多新概念往往是以之前学习过的旧概念作为基础而形成的，因此，借助于旧的概念复习引出新的概念往往有利于在新旧概念之间建立起一定的联系，使得学生更好地理解和掌握新知识，同时形成一个系统的知识体系。除此以外，在新旧概念的对比中还可以有效避免概念的混淆，加深对于概念的理解。例如，“重力”和“压力”这两个概念，很多学生在学习的过程中就容易把这两个概念混淆，他们往往认为“压力的大小在任何情况下都等于重力的大小”。因此，我在给学生介绍这两个概念的时候就把这两个概念放在一起进行比较，从施力物体、受力物体、力的作用点、力的方向、力的大小等多个角度对两个概念进行比较分析，再结合作力的示意图给学生进行演示说明，还通过一些错误例题进行讲解说明，让学生清楚地看到这两个概念之间的区别与联系，抓住概念的本质。
四、利用错误经验加深概念理解
很多时候，我们在日常生活经验中所形成的经验往往是不正确的，而我们在学习物理概念的时候也容易受到这些错误经验的干扰。为了避免干扰，我们可以把不利因素转变为有利因素，利用学生本身所具有的生活经验冲突来对比讲解概念，这样更容易让学生对概念产生深刻的印象。例如，在日常生活中，学生会形成一些错误的经验，如物体受力才会产生运动，重的物体往往比轻的物体下落速度要快，摩擦力对物体的运动只会产生阻碍作用，等等，这些错误的观点教师在进行概念讲解的过程中就可以把它们引入到教学中来，利用理论讲授与科学实验相结合的方式，用打破学生错误经验的方式来引入正确的物理概念，学生自然会产生非常深刻的印象，并且借助于这些深刻的印象来加深和巩固对于正确概念的印象。
初中阶段是学生系统接受物理学科知识的启蒙阶段，在这个阶段，一个最重要的任务就是帮助学生打好物理基础，为以后的学习起一个好的开端。而物理概念本身就是物理学科中的基础核心内容，学好物理概念对于打好物理基础具有至关重要的作用。因此，作为初中物理教师，我们在开展物理教学工作的过程中，一定要打破过去那种死记硬背的概念教学方式，让学生在理解的基础上掌握概念，这样学生在掌握概念以后才能够更加灵活地应用，从而为物理综合素养的提升起到积极的作用。
参考文献：
［1］陈亚东.浅析初中物理概念教学存在的问题及对策［J］.中学教学参考，2010，（35）.
［2］陈福春.中学物理概念教学策略［J］.吉林教育，2011，（25）.
［3］王以富.谈物理概念教学［J］.中国教育研究论丛，2006，（01）.
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