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谈高中学生语言表达能力的培养

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  【摘要】新课标下对学生的语言表达能力提出了更高的要求,其实是要学生将应试的语言表达应用和生活实际结合起来。这正体现了语文的本质。语言表达能力在高中语文学习中主要有两处体现:一是问答题的回答(包括意见阐述和文章分析),二是作文。在培养表达能力过程中更要同时训练自己观察生活的能力,开发逻辑思维能力。
  【关键词】新课标 高中学生 语言表达能力 问题回答 作文
  
  新课标下对学生的语言表达能力提出了更高的要求:一方面语文试题形式不断翻新,另一方面要求学生关注社会、关注生活、关注个性情感。其实是要学生将应试的语言表达应用和生活实际结合起来。这正体现了语文的本质。
  语言表达能力在高中语文学习中主要有两处体现:一是问答题的回答(包括意见阐述和文章分析),二是作文。
  要做好问答题的回答和作文的写作,应先积累一定的语言词汇,理解基本的语文概念。积累语言词汇就是对常见字词、语言句式的掌握做到连贯、得体、简明。学生可以阅读一些有名的报刊资料,多查工具书,多背多记。对语文基本的概念的理解也是很重要的。比如修辞手法的含义和作用、表达方式技巧的种类和区别等。在答题之前头脑里一定要有知识概念的框架,不能一片糊涂。如诗歌阅读题让分析诗的表达技巧,最起码应知道有哪些表达技巧及它们的区别。
  对于要求说明看法并阐述理由的题目,一定要自圆其说并且做到条分缕析,层次分明。这种能力在生活中就可以锻炼。比如在阅读报刊时,找一个感兴趣的论题,先确定自己的观点,再为这个观点寻找二至三条理由。这个过程可以在脑海中进行,也可以写下来,对培养表达能力确有助益。
  应该抓住一切练笔的机会,千万不要怕麻烦而不动笔,“人人心中都有,个个笔下皆无”是常见的一种现象,心里知道和是否能写出来、能否的高分是大相径庭的。文章分析则要求仔细分析,精确判断。阐述判断理由要有一定的逻辑性(由浅入深、由分到总、由文本到哲理),这需要大量练习反思来提高。遇到此类题目,应仔细阅读标准答案,分析梳理其思路,找到自己的不足,完善答题方法。这不失为提高语言表达能力的有效途径。
  作文是观察、思考和表达综合能力的体现。因此,在培养表达能力过程中更要同时训练自己观察生活的能力,开发逻辑思维能力。每周的随笔应有明确的中心,以便有目的性、针对性地训练能力。阅读也是提高自己水平的方法之一,毕竟“它山之石,可以攻玉”。当发现自己的表达能力停滞不前时,可以多读读名家名作以及同龄人的优秀作文,会有意外的收获。必要时可以摘抄词语名段句式,将其融会贯通,变成自己的东西。将阅读、摘抄变为一种习惯更是再好不过。
  有人说语文考试是“戴着镣铐跳舞”,不管你的语文水平有多高,但是要有一定的限制。因此,除了以上谈到的,要更好地将语言表达能力运用到考试中,还应注意以下几点:
  ①因考试时间有限,平时训练应少打草稿,应先思考,思考字数、格式和条理,列提纲框架。下笔即成文,少修改,保持页面工整。
  ②充分结合试卷文本,文本的理解和个人的发挥要巧妙结合,应张弛有度。
  ③应认真审题目、审体裁、审字数、审要求。
  王国维认为成大学问者有三境界:其一为“独上高楼,望尽天涯路”,其二为“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,其三为“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。我认为语言表达能力亦是这样。将语言表达和生活结合起来,有意识的训练、培养自己的语言表达。相信“蓦然回首”时,自己的语言表达水平已是游刃有余了。


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