寓教于乐 嬉中求学

来源:用户上传      作者: 张欣茹

　　小学生是活泼好动的，他们爱玩、爱说、爱唱、乐于接受新奇的事物。儿童的天性是好玩，因此游戏教学很能适应小学生的身心特点。将游戏引入教学并不是将游戏与教学简单相加，而是找到游戏与教学的切合点，将两者有机结合起来，让学生在学中玩，在玩中学，真正做到寓教于乐，嬉中求学。
　　在英语教学中采用游戏的方式，就可以将枯燥的语言知识灌输转变为学生喜闻乐见的、生动有趣的言语实践活动，充分开发学生的自主学习能力，最大限度地激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂言语实践活动，使课堂变得有趣、活泼，使英语教学变得生动、丰富，从而收到事半功倍的教学效果。
　　由此可见，在教学中引入游戏教学不仅有利于培养学生的兴趣；也有利于培养和发展学生的观察能力和思维能力；有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
　　现今课堂教学要求的是以教师为主导，以学生为主体，在运用游戏教学时也要承认学生的主体地位。进行游戏时，教师不宜过多地介入，应把主动权交给学生。在充分调动学生学习积极性的同时，也得注意各游戏之间的难易程度有所区别。
　　一、新授单词――“猜猜看”
　　“猜猜看”主要是让学生根据出示的图片或单词，猜出相对应中文意思，适用于单词的新授和拓展联系。如在《牛津小学英语》（以下均为同教材）6A Unit 1这一单元中，新授单词多为公共标志，教授单词时，我先出示的是几个常见的标志图片，像“禁止吸烟”“静”“危险”等，让学生们做一下热身。随后出示卡通版的其他标志，学生的注意力一下就被吸引到这些标志上来，所有人都积极参与到“猜猜看”的游戏中。当一位学生猜出正确答案，全班同学一起给予肯定；当一位同学猜错了，下面知道答案的便急急地举高小手，希望由自己来回答。当我不得不宣布游戏结束时，学生们常会发出意犹未尽的叹息声。
　　二、巩固单词――“我是小侦探”
　　在6A Unit 1这一单元中，我把“我是小侦探”这一游戏的内容设计为纠错，即让学生观察出示的图片，看看上面有哪些标志挂错了地方，并说说它们应该出现在什么地方。为了提高学生参与的热情，我还为参与的小侦探们准备了侦探的必备装备――帽子和烟斗，让他们一个个化身为福尔摩斯。
　　三、新授句型――“小小联络员”
　　联络员的责任在于将信息迅速、准确地传递，这个游戏就要求学生将新学的句型迅速且准确地传递下去，最先完成的小组胜利，可以得到优胜旗帜一面。在6B Unit 5这一单元中，为了巩固句型“Which season do you like best？”“I like...”我利用游戏“小小联络员”来组织学生对句型进行巩固练习。
　　S1：Which season do you like best？
　　S2：I like spring.
　　Which season do you like best？
　　S4：I like summer.
　　Which season do you like best？
　　S5：...
　　该游戏要求学生在游戏前需熟练地掌握句型，在游戏中采取小组合作的方式，第一组正确完成问答的为胜。利用合作竞争型的游戏很能激发学生学习的积极性，而且在小组内能自觉地形成共同学习的氛围。
　　四、巩固句型――“连连看”
　　这儿所说的“连连看”指在学习了新授句型后，联系以往所学的知识，将句型的练习扩展开来。想到的内容越多，就越有机会成为这项游戏的胜利者，从而受到老师和同学们的表扬。如6B Unit 5单元中，句型What’s the weather like today？就可扩展为What’s the weather like there/here或是What’s the weather like in spring/summ-er/...？等。
　　通过开展此类循序渐进的游戏，让学生的听、说、读、写的语言技能得到比较扎实、到位的训练。同时，所有的学生都能在这种分层的游戏活动中获得成功，体验到成就感，这对他们提高学习兴趣，加强自信心很有帮助。
　　（作者单位 河北省藁城市岗上镇东邑学校）

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