浅谈职业教育中数学教师角色的转变

来源:用户上传      作者: 潘雪梅

　　摘 要：职业教育作为国家教育的一个重要组成部分，它在社会生活中正发挥着越来越重要的作用；作为基础学科的数学，如何使它的教育功能在职业教育中有效地发挥出来，国家数学新课程标准为其指明方向，数学教师必须做好角色的转变。
　　关键词：职业教育 课程改革 角色转变
　　
　　随着职业教育改革的不断深入，人们对数学教育的要求越来越高，数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。而数学课程改革成败的关键在数学教师。为进一步适应新世纪职业教育对数学教育的要求，我认为，数学教师应不断地转变角色，从而提升执教能力。
　　一、新时期职业教育对数学教师角色有新的要求
　　1.要求教师具有全新的教育观念
　　教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这种价值和功能要与人精神世界的丰富，道德品质的提高，人与自然的和谐，人文精神的培养相协调。教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。过去，“双基”是我们的特长，但“双基”是随着时代而变化的，“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然是双基的两个基本点，但归纳、猜想、创新的思维方式，广阔的数学视野，信息技术手段的运用，是“新双基”的有机组成部分，数学教师对此必须有清醒的认识。
　　2.要求教师具有创新精神
　　高中数学新课程中，增设了“数学建模”“探究性问题”“数学文化”这三个模块式的内容。而这些内容的增设是在向职业教育倾斜，其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，要具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生更好地改进学习方式。
　　二、教师要做好以下三方面的更新
　　1.教师思想观念要更新
　　（1）认识到课程改革的必要性和重要性。教师要更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。
　　（2）教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。
　　（3）教师要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新世纪数学课程的基本理念。
　　（4）教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库。教学模式应是知识、素质、创新能力的三维教学模式。
　　2.教师知识结构要更新
　　职业教育中很多专业对数学知识的要求不完全一致，有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过的。为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识，并了解数学在其他相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识要有所了解。
　　3.教师心理观念要更新
　　现代教学论认为，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师的指导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展。因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系，教师与学生在人格上是平等的。这是教师在心理上要接受的第二个事实。
　　综上所述，在课程改革不断深入的今天，中职数学教师应极早地认清在未来的教育中，教师在学生面前的角色变化必将成为事实，我们教师只有在观念、结构、心理上做好充分的准备才能扮演好自己的角色。做好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保职业教育向更好的方向顺利进行。
　　作者单位：江苏省邳州市中等专业学校

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1761716.htm