播种习惯书写人生
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作者: 林婷婷
人们常说：“字如其人。”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵。一手好字成就于良好的写字习惯，低年级正是习字的起始阶段，更是培养孩子良好写字习惯的最佳时机。 “形成良好的写字习惯”实现写“一手好字”的总目标，说起来容易，做起来难，尤其是面对低年级活泼好动的孩子。那么，有哪些好的策略和措施呢？本人认为可以从四个方面入手。
一、激发兴趣，形成良好写字习惯的开端
古人有云：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。要想孩子形成良好的写字习惯，必须让孩子先喜欢上写字。写字是比较枯燥无味的，怎样让学生喜欢上写字呢？
1、欣赏书法名作，开启写字兴趣
榜样力量是无穷的，想成为英雄、名人的潜力更是无穷大的。老师们该在这一点上好好做文章，抓住这一性格年龄特点，在开始进行写字学习前的一段时间里，便出示一些书法名家的作品给孩子欣赏，其实孩子根本不会欣赏，犹似看天书，但不紧要，关键是名作欣赏时，老师讲述书法名家刻苦习字最终成为大书法家的故事。故事中的书法家将给孩子树立起榜样的作用，并激发起孩子心中的愿望──我要当个小小书法家。有了榜样，有了“理想”，孩子努力的方向被启示了，心中蓄积中一股无形的力量和待点燃的兴趣。
2、趣味写字指导，点燃写字兴趣
趣味写字指导犹如给枯燥的写字指导，添上“味精”，让写字指导的课堂充满灵气和味道，孩子心中那莫大的写字兴趣将被迅即点燃。如教学“山”时，老师从结构和特别的笔画上引导，让学生观察这个字，相信有部分同学会非常认真地看，会知道这个是独体字，也能够说出中间一竖写长些、写直。但是绝对还有些同学自个儿玩自个的，怎么办呢？不着急，只要在这个字旁边出示一幅“高山”图，学生将会被吸引过来，接着师可问学“这座山高不高？”学生便会马上发现这个字的特点：下面中间一竖长一些。当他们乐滋滋的写这个字时，绝大部分的同学肯定能够抓住“山”的特点而写。
二、用心指导，形成良好写字习惯的基础
“用心”指的是花心思，动脑筋；“用心指导”含义不言而喻。写字指导容不得半点马虎，老师的用心指导，是孩子形成良好写字习惯的基础。老师怎样去用心指导呢？
1、尊重儿童身心发展,规范书写
注重执笔方法和写字姿势的教学。纵观现在小学生字写得不规范,不美观,其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。低年级的学生初入学,可塑性强,是进行这种教育的好时机,但往往这种写字的规范教育被繁重,机械的作业抄写所淹没。因此“治病先治本”,在低年级的写字教学中,就应给予正确的指导。教给学生正确的执笔方法有:手指,手腕要活动自如,无论如何不能死死地抓住笔杆。教师示范说明:用拇指和食指的指尖捏住笔杆,并强调是“指尖”,不是“指头”,并用实图讲解分辨“指尖”与“指头”的区别,以便小学生能领会,正确掌握。
2、规范入门,扎扎实实笔画抓起
众所周知,汉字是由点,横,竖,撇,捺,提,折,钩八种基本笔画构成的,任何一个笔画都有一个基本的形状,其他任何笔画的变化形态,都是在基本笔画的基础上发生的。因此让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要。尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点,也就是说掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度,速度是练好字的基础。如何写好基本笔画呢 ？
首先得记住基本笔画的形状,如何做到“神似” 就需要仔细的观察。对笔画的形状和字的结构的临摹,也正是在仔细观察其神韵的基础上的。
其次是在对比中掌握基本笔画的规范书写。让学生辨别并掌握同一种笔画的不同写法也是非常重要的,如撇可分为短撇和长撇,当然在对此教学中,应把基本笔画渗透到一些独体字的训练中,并注重规范书写。
三、温馨评价，形成良好写字习惯的动力
学生在规范写字,在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程,而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法,寻找差距,建立自信,不断提高自己的写字水平。
1、组织丰富多彩的写字活动
心理学家詹姆斯说:“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。”为了让学生体验写字的快乐,每月举行写字比赛,每半个学期组织一次写字作品展示会。同时在班里设立了一个写字作品园地,学生可以随时把自己满意的作品张贴上去,让同学欣赏。
2、设立温馨鼓励性评价制度
老师一句温馨的话,一句充满人文关怀,充满爱意的话能深入学生的心田,而要使学生在快乐中进步,增强信心,为孩子创造成功的有利条件,使用鼓励性评价是一个重要的方法。
四、家校联手，形成良好写字习惯的保证
孩子良好写字习惯的养成，仅靠语文老师一个人是无法培养促成的。什么是习惯？指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。低年级的孩子多动、易忘，要长时期里养成规规矩矩写字的良好习惯，语文老师需发动和家长，合力方可得到保证。家里，家长对孩子检查督促将是培养孩子良好写字习惯的延伸点和加强点，因此语文老师必须好好利用这一资源，否则家将成为写字坏习惯的温床。让家长和学校老师一起承担起培养孩子良好写字习惯的责任。
播种习惯，书写人生。相信只要我们做个有心人,充分发挥语文教学的有利条件,在规范中教学生写字,为学生创设条件,保持学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,让孩子们感受到写字快乐,学生一定会在快乐间收获,写出正确,端正,整洁,美观的字。
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