小议民族地区中学生作文兴趣的培养
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作者: 高攀进
一、加强阅读教学，注重投石效应，激发写作热情
“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。可见，阅读是写作的基础，是学生获取写作范例和方法的重要途径，毕竟“会写”要以“多读”为基础。因为，阅读是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达在阅读中能慢慢储存到头脑中。有了这些基础，写作时一旦需要，这些就会跳出来供你选用，你可以信手拈来，顺理成章地把自己的思想情感自然、生动、形象地表达出来，这便成了一篇学生作文。而民族地区的学生由于受诸多条件的制约，在接受知识、感受文明、适应时代等方面相对滞后，多数学生的阅读面狭窄，认知水平不高，这在很大程度上影响了学生的作文质量。为克服学生认识水平和写作能力的欠缺，在教学中，除了加强课堂阅读教学指导外，还应重视和引导学生好读书，多读书，读好书，通过介绍和鼓励，引导学生进行课内外阅读。通过大量阅读，丰富学生的词汇，让他们积累生活经验，提高思想认识，为写作积累必要的语言材料和写作借鉴。在阅读指导中，可以成立课外阅读兴趣小组，开展学生阅读心得交流、摘抄妙语佳句竞赛、自办阅读小报评比等活动，以此来激发学生的阅读兴趣。学生阅读的内容和范围越广泛，视野就越宽广，认识就越高远，积累的写作素材也就越多。有了一定阅读量的积累和阅读能力做基础，才有可能顺利、有效地进行写作。把阅读作为投水之石，石击才能浪起。注重“投石效应”，就多了一把启动学生写作兴趣的钥匙。
二、改变作文评价方式，注重学生情感体验，分享写作乐趣
写作是一个人社会经验、情感态度和多种智能的综合反映。由于学生个体存在差异，反映在作文质量上自然就有三六九等。因此，教师应根据学生个体差异实施诸如分层次训练、分层次要求、分层次指导等训练和指导。更重要的是教师要改变评价的方式和方法，多注重学生写作过程的评价，多关注学生作文的情感、态度和价值观的表现。评价方式可以采用学生自评自改、学生互评互改或教师点评、家长点评等形式进行，让学生成为评价作文的主体，让他们参与评价过程，使他们在写作实践中学会发现作文的价值，进而发现自我，教育自我，提升自我，从而完成对自我写作的激励和超越。评价中努力遵循“多就少改”“多批少改”“多鼓励，少批评”的原则。通过评价，激发学生的写作兴趣，增强学生作文的自信心，培养其良好的写作、修改习惯，真正把写作过程转变成提升学生写作能力和写作行为的过程，以此来保护和激发学生作文的积极性。
三、寻觅捕捉闪光点，注重师生情感交流，激发写作欲望
学生写作的兴趣和自信，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。心理学告诉我们，学生写出作文后，有一种想展示于人前、表现自我、与他人分享作文快乐的欲望。如果很好利用学生的这种心理，对于提高学生的写作兴趣具有重要的作用。因为，学生的习作不同于文学创作，学生只要在原有的基础上有进步，那么就应给予更多的赏识，竭力捕捉作文中的闪光点。应竭力在学生作文的字里行间，睁大眼睛寻觅优点，一旦发现他们的点滴进步，哪怕是一句话或一个词语的微小进步，都应给予热情的鼓励。对于好文章，尽力赞扬，哪怕是夸张的鼓励，都会在学生心理上产生一种激励，这种激励正是学生写作的重要动力。当然，这种鼓励赞扬应是发自肺腑的，而不是虚情假意的。同时要注重评语中与学生交流的话语，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到老师对他本人的关爱，解答此类题目可采用“一个根本”“三个要素”的方法。“一个根本”，是指要以赏析文学语言对文章思想内容或人物形象刻画的表现力为根本，不能漫无边际、信马由缰。“三个要素”，是指赏析语言特色应包含三个要素，即表达手法、语句特征、表达效果。
第一，语言特色与表达手法是密切相关的，赏析作品的语言特色一定要指出其表现手法，如象征、烘托、比喻、拟人、对比等表达手法。第二，赏析某一语段的语言特色，一定要分析该语段的语言特征，这是解答此类题目的核心内容，如要点明文学语言是朴实自然、清新活泼的，或是含蓄深沉、意味隽永的等。第三，赏析语言特色，分析其表达效果是必不可少的内容，常用的鉴赏术语有生动形象、化无形为有形、深化主旨等。如比喻、拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征，表现了人物或作者的感情。
3.怎样体会文章主旨和作者的观点态度
体会文章主旨和作者的观点态度类试题的解题方法主要有：
（1）抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
（2）抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
（3）抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
（4）通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
（5）通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
（6）从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，可以分析作者的写作背景。
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