您好, 访客   登录/注册

用最初的激情铸就成功的事业

来源:用户上传      作者: 吴波

  教师,世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高,有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大,歌颂教师是阳光下最光辉的职业,赞美教师是人类灵魂的工程师。那么社会给予教师这样闪光的称谓,作为教师的我们又应该如何回馈社会呢?如何做一名名副其实的人类工程师呢?
  一、播撒爱的种子
  教师这一职业要求教师必须有较高的情商,有无限的爱心。教师要在工作中做一个情感丰富的人。只有播撒爱的种子才能收获爱的果实。
  (1)热爱自己的职业。爱岗敬业是教师的职业道德,可是爱岗敬业也是一种境界。把爱岗敬业当作人生的追求,在工作中少一些计较,多一些奉献;少一些抱怨,多一些责任;少一些懒惰,多一份上进。尽情享受工作带来的快乐和充实。工作中经常会看到有的老师彻夜未眠,为的只是给学生批改作业本,学生拿着批改过的作业本,认真阅读老师的批语,看着学生认真的样子,老师会心的笑了。
  (2)热爱自己的学生。“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是伟大教育家陶行知先生的话。也是他一生伟大人格的光辉写照。这里的心指的是一片赤诚的红心和无私奉献的爱心。这里的草指的是私心。这就是说我们要把我们的爱铺洒给我们的孩子,让爱满天下。任何的尊重与信任都是建立在爱的基础之上的。爱也是相互的,有了相互问的爱,就有了和谐融洽的师生关系,也就一定会受到学生的亲睐,社会的肯定。
  二、勤于奉献
  只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。多美的歌词呀!它道出了人生的真谛,更是在教育者中广泛流传的。教师要具有奉献的精神,教师奉献的是他毕生的心血。知识无价,可是作为教育工作者就在毫无保留的,倾其所有的传道授业,这是教师这一职业的奉献精神。有无数的大学生毕业后,毫不犹豫的投身到偏僻的农村从教,住在没有任何取暖的设施的宿舍里,仍然在微弱的灯光下批改作业。他们放弃自己舒适的家,投身到偏僻山村当志愿者,奉献他们的青春,这是何等的奉献精神,正是有了他们的奉献,山村的校园里有了好久没有的歌声,有了孩子们美丽的舞姿,他们的奉献给山村带来了活力,为山村的教育会上了精彩的一笔。除此之外,无数的教师都在默默的奉献着,燃烧着。他们爱自己的职业所以选择奉献,燃烧自己照亮他人。
  三、教师专业化
  (1)跟随时代的步伐,强化专业水平。有一个老师接了一个初一的班级,她发现学生有厌学现象,于是她在班会课上对学生进行思想教育,她对学生提了以下问题:有一个人,他到一个大饭店里,点了一桌子的菜,可是他光看不吃,任别人怎么劝都不吃,试评析这个人的行为?学生笑了起来,说道:傻瓜行为。这个老师没有笑,他接着问第二个问题:还是这个人,他花钱买了一件新衣服,可是不穿,拿剪刀把它剪成一条一条的,这是什么行为?学生笑得更厉害了,说道:更加傻瓜的行为。老师还是没有笑,接着说:还是这个人,他买了车票,却没有上车,跟在车子的后面跑,这是什么行为?学生笑得前仰后合,说道:傻得无可救药了。老师这时话锋一转:现在有这么一群人,拿着父母的血汗钱来到学校,不学习,天天玩,浪费光阴,这是什么行为?下面鸦雀无声,过了会有个学生小声说道:也是傻瓜行为。老师很高兴,在她的精心引导下,达成了教育的目的。六年后,老师又接了一批中学生,又发现了班里有厌学行为。于是她把之前的经验搬了出来,可是她没想到孩子的回答与她想的截然不同。她问道:有一个人,他到一个大饭店里,点了一桌子的菜,可是他光看不吃,任别人怎么劝都不吃,试评析这个人的行为?学生不以为然地说:减肥呗。老师一愣,但是还是接着问:还是这个人,他花钱买了一件新衣服,可是不穿,拿剪刀把它剪成一条一条的,这是什么行为?学生翻了翻眼说:心烦呗。老师还是硬着头皮往下说:还是这个人,他买了车票,却没有上车,跟在车子的后面跑,这是什么行为?学生仍然不以为然:运动呗。老师已经不知道如何再把话题转到她先前的预设。又过了6年,她的班级又出现了类似的问题。于是她想我再试一次。班会课上,她开始了思想教育。当她刚问完第一个问题的时候,下面就喊了起来:哇,好酷哦。故事很简单,但是很耐人寻味。同样的一个教育案例,为什么在不同的时间阶段效果却不同呢?因为时代变了,社会在发展,学生也在发展。我们不得不承认现在的学生是有个性,有独特思想的,和以前的学生不同了。这就要求我们教师要跟上时代的步伐,只有自己有了较强的专业水平,才能在不同时代处理不同的突发事件。
  (2)树立终身学习的观念。全国特级教师和模范教师窦桂梅的成长秘诀就是――激情不老,读书一生。她利用9年的时间,从函授的专科一直读到师大研究生课程班。几年来,记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。我们在工作中要不断学习新的教育理念,新的教学方法,在教学实践中锤炼自己。如果上个案例里,那位教师能够坚持学习,就不会出现尴尬的课堂。
  (责任编校:白水)


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-2272736.htm