文贵情,情贵真

来源:用户上传      作者: 孟书新

　　“感人心者，莫先乎情”，写文章要以情动人。高考语文学科的《考试说明》明确提出作文要感情真挚，其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去观察生活，认识生活，感悟生活。
　　但是，高中学生的作文写作现状令人担忧：作文教学的功利性太强，教师为高考而教作文，学生为应付高考而写作文。教师着重讲模式、讲方法，学生写作就是为了应付考试，有的唱高歌、说假话、说套话，内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真。学生对付作文形成了“套子”模式：结构上为了形成凤头，滥用排比、比喻，不管是否扣题；选材上翻来覆去就是运用那一点老掉牙的材料，如讲到勤奋的就是牛顿、爱因斯坦，讲到不幸便是失去父母、变成孤儿。学生作文缺少的是对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
　　那么怎样才能写出真挚感情？怎样才能写好真挚的感情？我认为应注意以下几个方面。
　　一、有“我”，做一个现实生活的体验者
　　真情从“实感”中产生，没有生活实感，就不可能有真情。我们要善于感动，学会感恩。英国作家康拉德说：“天下没有一个光明的地方或黑暗的角落不值得投以惊羡和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罢。”
　　亲情、友情、爱情、人情都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。朱自清的《背影》不就借父亲为儿子买橘子这一平凡小事来表现浓浓父爱吗？感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。感谢父母辛勤工作，感谢同学之间的相互帮助和理解……对人们认为是理所当然的事情都有一颗感恩的心，你就能时时感念父母，就能明白父母心甘情愿不辞劳苦地为我们所做的一切。有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。
　　二、有“物”，寻找感情的“承载物”
　　情感往往要借助于某一具体的事情、景物等作为“凭借物”“承载体”来抒发。李清照“淡荡春光寒食天”，虽不着一“情”字，然情采毕出，情味无穷；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”，虽未言一“愁”字，然谁不知词人的满腹的“愁”滋味呢?李辛二词何以取得如此的艺术效果，一是情感使然，二是其情皆有恰当的承载物。
　　大凡文章者，或借事，则要选准事；或借景，则需找定景；而说理文，议论是龙身，论点为龙眼，抒情是灵魂，其立足点当在一个“理”字。
　　1.借叙事来抒情。借叙事来抒情，叙事不过是用作抒情的手段，它不追求事件的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓厚的情感融于事情的叙述中。
　　要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。如唐代诗人孟郊的《游子吟》，选择了母子别离前慈母缝衣的普通场景，针针线线中连缀着慈母的一片笃深之情。朱自清的《背影》更是把对父亲的挚爱之情都凝结在“背影”这个点上：
　　父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
　　作者用简练的笔法，写了父亲的体态、穿着、步履，最后将情感聚焦于父亲为买橘子而翻越车站月台时的浮雕式“背影”上。虽是片断性动作的外部勾画，没一句直白抒情，却展示出父亲对儿子的骨肉至情和依依惜别的内心活动，含而不露却情蕴丰厚。随着时间的流逝，事情的情节、原委等都可能淡忘了，但那“慈母缝衣”“老父背影”的“点”会永远铭记。所以，借叙事抒情，要在选择上下工夫，不能让情感全面铺开，四处流散。
　　2.借写景来抒情。情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以“情”要隐，隐到不直说而别人也能感觉到，效果会更好。借写景来抒情，关键是选择善于引发情的景物。我们来看巴金的《繁星》：
　　如今在海上每晚每晚我都和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望着天空。深蓝色的天空正悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我就像看见无数的萤虫在我周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在眨眼，我仿佛听见他们在低声说话。这时候我真忘掉一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
　　“一切景语皆情语”。船行海上，疾驶异乡，看到这满天繁星，作者怎能不产生思念故国、怀念往事的感情？但他并没有直接抒写这种离情，而是写自己与繁星融成一片，亲密无间，巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心情反映出来。
　　3.借细节来显情。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
　　史铁生在《我与地坛》一文中写自己的母亲，就成功地运用了细节描写。母亲想帮助儿子，却不知道怎么帮；想替儿子受苦也无奈不能；她只能无言地帮儿子上轮椅车，悄悄地注视儿子的背影。当儿子久久不归家时，“母亲就来找我。她来找我，又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。”找不到儿子，她焦虑、急切；找到了儿子，她只能默默地注视、无助地祈祷。此时我们看到一个坚韧又伟大的母亲,她心甘情愿为儿子默默承受着一切，毫无怨言。
　　语文特级教师李镇西说：“忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。学作文的过程也是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！”阅卷者都是感情最丰富的教师，他们是最理解学生，也最善解人意的。我们要引导学生用自己的真情去拨动阅卷人喜、怒、哀、乐的琴弦。

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