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低年级语文课堂的趣味教学

来源:用户上传      作者: 柏荣杰

  《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
  一、注重课堂语言趣味性,促进学生主动学习
  识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃了课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,达到了事半功倍的效果。如在教“回”字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上,我按照同学们错误的笔顺把“回”字写在黑板上,并风趣地说:“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了,还先把门关上,叫爸爸怎么不生气。”学生听了,个个心领神会。
  二、注重课堂情境趣味性,激发学生学习兴趣
  低年级的课文短小精悍,在阅读教学中,我着重培养学生的语感,让学生在朗读的同时接受美的熏陶,让说话训练与朗读训练紧密相连。如我在教《小小的船》时,做了如下设计:(配乐,师描述并展示“夜空图”;生闭上眼睛,根据描述做动作,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星,一闪一闪的,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)师问:小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?说话训练:我坐在月亮上,看见()。在学生争先恐后地回答后,教师反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练:诵读感受语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想象意境美,学生从不同的角度展开说话,东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。这样的教学扎实培养了学生的语感,使学生学习兴趣盎然。
  三、注重课堂作业趣味性,唤起学生学习欲望
  作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,这符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,在设计作业时,我尽量使作业灵活新颖,富有情趣,能够吸引学生。如很多学生喜欢绘画,学习古诗《鹅》后,我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”,把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;学习问句后,我让学生做打电话游戏,让学生扮演打电话人、听电话人,互相问候,理解问句的语气;很多学生喜欢写模仿文,学了《四季》,我让学生也写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望,使学生更乐意学习语文。
  兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生就会积极主动地学习语文,学生会因此而终身受益。


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