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高中“班级自主管理”的探索与实践

来源:用户上传      作者: 王小涛

  【摘要】实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。实行高中“班级自主管理”,可以加强学校内部管理,发挥学生主体作用,引导学生参与管理,增强学生自理自治能力,有利于增强学生的创新意识,提高实践能力,培育高尚的品格、健全的身心。
  【关键词】自主;管理;高中;能力;主体性;
  
  实现学生自主管理是现代教育的一个方向,现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本。高中生的自我意识明显增强,独立思考和独立处理事务的能力不断提高。在班级管理中,我们可以充分调动学生内部自我管理机制,引导学生积极有效地参与到学校德育的各项活动中去,在教师的指导下,逐步养成自主管理的能力,使学生做到自我认识、自我激励、自我调控,真正实现教育与自我管理相统一,发展健全主体人格的目的。
  一、“班级自主管理”的目标
  “班级自主管理”是通过班主任、任课教师的指导下,在班级管理中贯彻民主原则,尊重学生的班级主人的地位,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的聪明才智,把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。
  一是要培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识,提高学生人际沟通的能力以及对社会与各种新环境的适应性。二是要培养学生的社会责任感和义务感,培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。三是要培养学生具有强烈的自信心,培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志。
  “班级自主管理”是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下,充分发挥自身的主体,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。
  二、高中“班级自主管理”管理体系的构建
  一是成立班级自主管理委员会。在班主任的指导下,建立起值勤学生(根据学校学生的常规检查工作设置)—评议员—班委会的学生自主管理体系。学生自主管理中,重点突出了自主管理委员会职能,并将各岗位职能细化,制度化,规范化,使各处各司其职,进行民主管理。设置各种学生管理岗位,每天派出一个学生参与管理值勤,轮流值勤,让每个学生在检查管理中体验管理的必要,增强自律意识。
  二是各班要建立健全班委会,成立纪律仲裁部(评议部)、卫生部、纪检部、宿舍管理部、宣传部和法制安全部以及其它必要的部门。每个部由几名学生担任,由班主任或班委会每周给每个部安排具体管理工作。各部的学生按照学校的相关管理规定对本班的卫生、纪律、宣传等方面的岗情况进行检查打分,把管理权完全交给班委会。纪律仲裁部(评议部)和班主任只负责监督他们打分的客观公正。
  (1)纪律仲裁部(评议部),主要是处理学生之间的纠纷,参与对违纪学生的处理,包括调查、取证、旁听,配合相关职能部门拿出处理意见。纪律仲裁部是一个真正体现学生自主管理这一理念的部门。
  (2)班级岗位值日生是每位学生都能直接参与的一项自主活动,主要承担班级服务和检查监督职能,每天每个部门都派出一名学生进行值日。值日的学生由次序进行,每名学生通过自己参与检查,在锻练了自己能力的同时也了解和发现学生还存在哪些问题,对自己也是个警示,这样便于发挥学生的自主自律意识,促进班风的优化。
  三是实行目标管理。让学生自订“班规”。各班以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。
  四是实行“班委竞选制”“班干部轮值制”“值日班长制”“包干负责制”。班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”,班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。
  班级自主管理,应该是让全体学生参与管理,参与管理的全过程,从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分调动全体学生关心集体、热爱集体、建设集体,为学校班级建设作出贡献。
  三、探索自主管理的学生评价体系
  在自我管理、自我教育的班级管理模式中,教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生,而是通过间接的调控班级。在班主任指导下,由班委具体实施对全班每个同学进行“互评、他评”,通过学生以自我、同桌、小组、部门、班委分级评价的活动形式。教师在活动中只起主导的作用,指导学生客观、公正地相互评价,培养学生合作学习的精神,和虚心听取别人意见,特别是批评意见的心理承受能力。同时,在这过程中有助学生学会合理、公正的评价方法。
  一是以自我评价为主。与此同时,参与学生活动评价的还有小组同学、班主任、任课老师、父母等,他们从不同角度对学生的表现作出评价,写上寄语。
  二是学生评价考核中一定要公正、公平,讲究工作方式方法,处理好学生干部与同学的关系。班级管理应有相当高的透明度,以体现师生间、学生间的平等关系,从而赋予学生了解权和知情权,这样才能调动学生参与班级管理的积极性,建设好班集体。
  总之,班级自主管理是一种旨在培养学生民主意识,提高学生自主教育、自主管理能力的教育与管理活动。通过长期的实践,学生可以形成良好的“自主意识”,和“自主发展”氛围,逐步形成现代公民应有的权利、义务和责任感,促进学生健康发展与持续发展。
  
  【参考文献】
  [1]刘伟,张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学,2011(1).
  [2]文毅.高中班级自主管理的认识与思考[J].成都大学学报(教育科学版),2007(10).
  [3]李泳伶.浅谈班级人本化管理[J].科技创新与应用,2012(4).
  [4]许多钰,齐丽丽.浅谈中学生的自我管理[J].科教文汇(下旬刊),2008(8).


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