2009年高考英语作文全国卷评析有感

来源:用户上传      作者:

　　(新郑二中分校河南郑州451100 )
　　
　　【关键词】英语作文高考作文书面表达
　　
　　 今年我有幸参加了英语高考作文网上阅卷的工作。阅卷前的激动与阅卷后的震惊形成了鲜明的对比。几个
　　月以来，我一直被一种莫名的不安笼罩着，为什么河南近90万考生的满分25分作文竟然平均分是11点多，
　　这大大低于我们英语老师的预想。我们兢兢业业的教书，学生夜以继日地苦读，为什么在亮剑的时候却锐
　　气打折？经过数日访谈其他的老师，略有心得。我想从以下几个方面谈谈我的看法。
　　一、考场心得
　　1、学生在考场上紧张，审题不细心。
　　要点3中Tracy来电，你不在家，指房东不在家，写便条的是李华，房东是Mrswilson，而有相当多的学生
　　把李华当成了Tracy要找的人，结果就写成了"If Tracy calls me ,please tell him。"写跑题了。
　　2、 基本的句子写错的太多。
　　在学生的作文中基本句子表达多是汉式。如：Tracy来电时你不在家写成了"You did notathome "，有
　　30％的学生这样写；"我替你还书"写成了"Iisteadofyoutoreturnthebooks"；"你借的书"
　　写成了"The books you lend"；"在咖啡馆的约会取消"写成了"Boltoncoffe'smeetingnotbe
　　hold"。 这就说明学生的词汇基础和正确运用它们的基本能力都太欠缺。当学生对某个单词的拼写没有把
　　握，但又不会用其他词代替时，他们仍然会使用拼写错误的单词。从一些学生试卷上的反复涂改之处，我
　　好像看见了他们皱着双眉苦苦思索的样子。我在一份试卷的空白处看到，考生写出了取消的几个拼写错误
　　的单词，但最终也没有正确地拼写出该单词。
　　3、无关内容写得太多。
　　有的学生大谈英国的美景，学英语有多好，他跟朋友在商场的活动等等，为了凑字数而喧宾夺主。
　　4、 书面脏、乱、差。
　　脏，指的是在卷面上涂改严重。乱，指的是行文逻辑性不清楚。差，指的是学生的书写比较差，字母难以
　　辨认，这样的卷面即使很优秀的文章也是要扣掉一定分值的。
　　书面表达是考查学生对词汇、遣词造句和语法等知识的掌握和应用的能力。为了提高他们学习英语的兴趣
　　，帮助他们形成丰富的想象力、严谨的逻辑思维能力和较强的语言组织能力，我在教学实践中发现，由于
　　学生的语言水平与他们想要表达的内容之间存在一定的差距，他们在写作时往往词不达意，甚至出现严重
　　的语言错误。
　　就以上几点，我认为可以从以下几个方面来应对：
　　二、在平时教学中多开展翻译和听写活动。
　　翻译和听写等练习涵盖的语言内容比较丰富。学生在进行上述活动时必然要通过回忆、提取和比较相关知
　　识点，确定所译和听写的词组和句子。这样的训练既能反映学生对所学单词、短语和句型的掌握情况，也
　　能反映语言在考试过程中的实际运用的情况。翻译和听写等练习只有正确答案，没有标准答案，因此要鼓
　　励学生使用多种不同的表达方法。一句多译的情况很多，如
　　这本书花了我300元。
　　I spent 300 yuan on the book.
　　I paid 300 yuan for the book.
　　The price of the book is 300 yuan.
　　It cost me 300 yuan to buy the book.
　　我不懂什么英语，李明也不懂。
　　I don't know any English, nor does Li Ming.
　　I hardly know any English, nor does Li Ming.
　　I hardly know any English, neither does Li Ming.
　　I hardly know any English, no more does Li Ming.
　　I hardly know any English, so it is with Li Ming.
　　I know no more English than Li Ming does.
　　I know as little English as Li Ming does.
　　一到家，我就把所见到的一切都记了下来。
　　On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen.
　　As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen.
　　The moment I arrived home, I wrote down everything I had seen.
　　The instant I arrived home, I wrote down everything I had seen.
　　No sooner had I arrived home than I wrote down everything I had seen.
　　书面表达最多只用２５分钟的时间来写，因此要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种
　　训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯
　　穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面提升和提高写作能力
　　的一个重要途径。
　　教师可以选用教材上的练习题和课外材料等来听写，利用课堂和早读的几分钟时间进行训练。听写内容有
　　相近单词、重点词组、经典句子等（词数在１００到120个左右）。听写的方式为教师读说或放录音材料。
　　从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。通过训练提高学生的应用能力和逻辑思维能力，使
　　他们能快速地判断，能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多
　　种器官高效率地协调工作，同时也能提高学生的写作速度和准确性，而且能挖掘学生的学习语言的潜力。
　　三、词汇教学方面采用多样化教学。
　　我在教学实践中发现，由于学生的语言水平与他们想要表达的内容之间存在一定的差距，他们在写作时往
　　往词不达意，甚至出现严重的语言错误。那么我们就可以采取以下几点来补救。
　　（1）教师可以适当向学生讲解构词法知识，帮助学生利用词缀和词根知识分析和记忆单词，扩大词汇量。
　　比如，教学self一词时，教师可以引导学生根据构词规则联想selfish，selfless，selfishness和
　　selflessness等单词。
　　（2）教师还可以帮助学生建构单词间的联系。常见的单词间的联系方式有类别、同义词或反义词等。比如
　　对于receive和accept、borrow和lend等意思相近的高频词汇，一定给学生讲清楚它们的用法。词汇教学还
　　应结合大量例句，在具体的语境中引导学生体会词汇的运用，帮助学生找到表达意思的替代词。
　　另外，在课堂教学中，教师要尽量使用英语，尽可能使用一些较高级的词、词组和较复杂的结构，并给学

　　生充分的口头表达的时间。
　　四、 鼓励学生背诵。
　　背诵时学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知
　　识，培养学生良好的英语语感。唐代大诗人杜甫说过："读书破万卷，下笔如有神。"美国作家舒伯特又指
　　出："Reading is writing."不同层次水平的学生要根据自己的情况，背诵课文中含有较多短语和句型的段
　　落、常用的和优美的句型和表达；也可精选20篇各种文体类型的经典书面表达范文进行背诵。这样做不仅
　　能熟练地掌握各种文体的格式，而且其中常有你认识的好词好句。多读多背，你就会运用自如了。再说，
　　背诵一定的语言材料是学习外语的基础，随着背诵量的增多，英语语感会不断增强，英语思维能力会逐渐
　　定势，写作能力也会逐步形成并得以提高。另外，默写范文是背诵进一步深化的手段，只有达到口笔头都
　　能准确，流畅地表达自己的思想，学英语才算真正有了成效。多年的实践经验表明，这是个收效甚大的办
　　法。
　　五、上好写作课，改进作文批改方法。
　　写是语言信息的输出，写作也是高三教师在复习阶段不可忽视的内容。要让学生在高考中获得写作高分，
　　教师仍需要进行强化训练，每周不得低于两课时，限时训练（主要在复习后期）。具体作法是：
　　（1）在25分钟内完成一篇100字左右的短文（一般为命题作文），提高学生的语言运用能力和应试能力。
　　书面表达考查的是学生初中的英语基础和高中的英语技能。所以一定要抓好高一，高二阶段的教学，要求
　　学生读好课文，形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述，即从各方面进行练习"Practisemakes
　　perfect"，为高三复习打下良好的基础。
　　以SEPC BOOK1A Lesson38"the Olympic Games"为例,让学生写一写自己仰慕的运动员。首先让学生观看奥
　　运会的比赛的录像，尤其是著名的运动员比赛和获奖的场面，这样会一下子把学生的情绪调动起来，然后
　　围绕这一主题展开讨论即"free talk"，教师适时地提出与本次写作有关一些词、短语和句型，起到抛砖引
　　玉的作用。学生们不仅不会觉得不会写，而且增强了对写作的兴趣。
　　（2）提倡学生互帮互改，教师给出评价的标准，如：语句是否通顺，层次是否清楚，要点是否全面，用词
　　是否准确，主谓是否一致，时态语态是否正确，标点及大小写是否正确等。
　　（3）教师要经常的面批面改，及时讲解，然后把存在的问题及时反馈给学生。最好让学生建立一个错题本
　　，把那些易出错的地方记录下来，经常的翻看，这样就不会再出现类似错误。
　　（4）教师要时常展示学生写的好的作文，让全班学生一起欣赏文中优美的句子，教会他们交流自己的习作
　　，以促进他们互相学习的能力。
　　（5）号召学生随时随地的记录自己的感想，把有意义的事以写日记和周记的方式写下来，以训练他们的写
　　作技能。
　　六、养成认真审题的习惯。
　　书面表达除在提示语中有明确的写作要求外，还会用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时学
　　生一定要仔细理解所给材料的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、何种格
　　式，何种人称，一定要明确得分点。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据。学生一定要仔细看画
　　面的内容，凡需表达的要点，最好一个也不少。高考命题时考虑到给分的统一尺度，都安排了内容上的得
　　分点，写全一个，即可得分。所以考生应细心，模清主题和内容要点，然后再有的放矢一一写全，并联贯
　　成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。
　　七、书写清楚，文章位置适中。
　　由于这几年试卷被全部扫描到电脑上，所以必须严格按照试卷上的答题要求，规范的答题。另外，书写一
　　定要注意整齐美观，尽量避免涂改。虽然，现在有专用橡皮，其实擦过以后还是很难看的，说不定还影响
　　扫描效果。总之，要尽量让阅卷老师有一种心旷神怡的至少是清爽的感觉，这样无形中增加一两分印象分
　　是很容易的。狠抓学生书写也是高三英语教师要达到的一个重要教学目标。
　　八、最重要的是要抓双基。
　　即学生夯实基础知识和基本运用基础知识的能力。用一句英语谚语Said is easier than done﹙说来容易
　　做来难﹚。我仍相信If you put your
　　Heart into it,nothing is difficult.﹙世上无难事，只怕有心人﹚
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3137349.htm