有一种力量叫合作
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作者: 陈旦
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。在如今社会，合作无处不在。可以这么说，不会与他人合作或不善于与人合作就没有立足之地。毋庸置疑，课堂已成为培养学生合作精神的主阵地，选择有效的合作形式组织教学，就能充分发挥合作的力量。那么，在美术课堂的教学中到底能采用哪些形式呢？
一、小组讨论式
美术课堂教学中，常常遇到有关制作方法、绘画步骤，以及材料工具使用多元化的问题，如果仅靠老师的教，既不能让学生理解透、掌握好，又束缚了学生的创新。如果通过自学观察、实践体验、发现的情境学习，让学生在小组的范围内学习、讨论，可以让每一位学生充分参与，积极思考，发表见解，逐步形成对问题方法的认识，逐渐构建过程与方法的知识。例如：苏教版第十二册《小玩偶》，本课的教学重点和难点是引导学生观察、制作各种玩偶并通过讨论掌握一定的技巧，学会制作出富有创意的作品。在一系列精美玩偶作品欣赏后，让学生通过第一次讨论总结出小玩偶的制作方法、步骤、以及材料工具的使用，通过第二次小组讨论，制定合理设计方案，选择合适工具材料，分工部署组内成员。通过第三次小组讨论，展示玩偶，角色分工，台词对白，背景处理。这些问题，历经小组几轮激烈地讨论，在讨论的过程中，学生自己找出了答案，得出了结论，在参与中感受知识的形成。这些都足以证明，小组讨论式教学可以提高学生树立学好美术的信心，锻炼学生的语言表达能力和交际能力，使学生在交流中体验成功的快乐。
二、互动交流式
互动交流式是在体验、探究、讨论的基础上进行交流的，这种互动交流方式包括了小组内的交流、小组间的交流、师生间的交流。这种交流方式可以使学生对问题的认识变得更为深入，制作方法的单一性转向多元化，狭隘的思想变得丰富多彩，为美术制作、美术活动、美术创作打下良好的基础。例如在苏教版第二册《玩泥巴》一课中。为了要让孩子认识陶泥,引起其玩泥兴趣,教师通过组内学生看一看、摸一摸，猜一猜，感知泥巴的质地、软硬，了解这些泥的性能，引发其兴趣。通过组间的交流活动让孩子知道这些作品的制作过程都是最普通的方法制作而成的，从而使他们对玩泥产生充分的兴趣。通过师生间的交流更加深入的让学生对泥的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶，从而更深层次地提高孩子们的审美能力。
三、小组竞赛式
美术课堂教学的组织形式常采用小组竞赛的形式，通过组与组之间的合作与竞争，在组内形成合作学习的机制，在组与组之间形成竞争的机制，激发学生自主学习的兴趣，参与竞争的意识，感受竞争活动的乐趣，更好地发挥合作学习的效益。对于各个小组的比赛应是多元化的评价，进一步激发学生参与合作学习的热情。这种形式在课堂教学中运用广泛，例如苏教版第七册《适合纹样》一课，本课教学重点是了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点是运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。在这个环节中，我选择了小组竞赛式，请同学们欣赏不同的适合纹样，以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。①第一小组思考：适合纹样有哪些外形？②第二小组思考：可以用哪些图案内容来设计装饰？③第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律： ① 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。③ 两种不同形式：有规律的重复排列、不对称的均衡式。同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。通过采用小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。
四、共同学习式
教师是学习的组织者，更是学习的参与者，在学习活动中，教师应放下架子，保持平和的心态，参与到学生的学习活动中，在一种自然、常态的情景中，激发学生学习美术的兴趣，发展学生的思维和创作潜能。例如：苏教版第十册《表情丰富的面具》一课中，在研究讨论面具的制作方法环节，学生产生了畏难情绪，觉得难度比较大，于是，教师与学生一起制定解决这些问题的方法，融入各小组之中与学生一起探索、思考。采用共同学习的方式，拉近自己和学生之间的距离，引导学生化繁琐为简单，增强孩子的自信心，让他们觉得上美术课、完成美术作品是一种快乐体验。在作业环节，通过小组分工合作，教师学生一起制作面具，并协助学生解决一些比较复杂的问题，充分调动所有学生的兴趣。在作品展示环节，师生一起设计角色，表演节目。整个学习氛围愉快轻松，学生显得特别兴奋。大家在课堂表演中不仅十分开心，而且又很好地完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。可见，师生共同学习的方式，能创设出轻松、愉快的课堂氛围。
（作者单位：江苏省海门实验学校附属小学）
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