早期阅读——幼儿身心健康成长的基石
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【摘要】心理语言学家肯尼思.S.古德曼指出：“阅读是一种选择过程，阅读是一种心理语言的猜测游戏”。阅读方法没有固定的模式，但只要真正明白了阅读活动的内涵后就会灵活地安排了。阅读和教学活动的特征决定了在幼儿早期阅读方法的实践中应多元化，如何将这些方式整合至最佳状态才是至关重要的。
【关键词】健康 温馨 和谐 科学 最佳
教育家说过：人类有两种语言 ，一种是听觉语言 ，一种是视觉语言。根据教育家们长期的科学早教证明 ，幼儿期不仅是人学习听觉语言的最佳期 ，也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时 ，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐、驱，那么幼儿的智力发展水平就会大大的提高，因此可以说幼儿期是培养孩子阅读能力的关键时期。
一、阅读材料必须是健康的
阅读，对幼儿来说既熟悉又陌生的，熟悉是他们会有意无意的翻书看图，陌生是他们没有把阅读当成一件正事，幼儿园及家庭的教育是为幼儿健康成长服务的，因此阅读材料的健康性是不容忽视的。教师及家长面对众多的书籍和材料，应该有自己独到的见解，避免使用有暴力等不良倾向的读物，不用盗版读物。
二、家庭环境必须是温馨的
幼儿生活的第一环境是家庭，孩子发展的早期阅读阶段主要也是在家庭中进行的。家庭阅读的环境的好坏直接影响孩子阅读的兴趣和学习的能力的高低。因此我们家长要为幼儿营造良好的家庭阅读的环境。书籍是孩子的伙伴，他们从书中感知世界，认识和了解生活。古人云：故近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。我们幼儿园采用了一种“大手牵小手”阅读漂流活动，对处于模仿期的儿童来说，家长身教重于言教，家长要为孩子树立良好的阅读榜样。通过这个活动，让家长每天抽出一点时间陪孩子阅读，再写出自己跟孩子的阅读方法及心得，漂流给下一位家长，同一本书，通过不断地漂流，大家一起探索怎样陪孩子读书才是最有效的。通过这种手段让孩子及家长都受益匪浅。家长良好的教养方式和态度，对幼儿阅读行为的培养会产生积极的影响，也是激发幼儿兴趣和愿望的重要条件。早期阅读有助于孩子识字能力的提高，同时有些看图说话的图书还可以让孩子自由地驰骋想象，增加孩子的创造力，促进幼儿语言能力的发展。因此家长要根据婴幼儿的年龄特点，在光线充足的房间，布置一个温馨的读书区域，放入适合他们阅读能力和兴趣爱好的图书、影像专辑，并做到不断的更新，使幼儿保持新鲜感。
三、学校环境必须是和谐的
良好的阅读环境包括多方面的内容，首先，要给孩子们一个多元、开放的空间，为他们提供自主阅读的条件。可以在教室为幼儿创设图书角或图书架，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供各种各样、内容丰富的幼儿读物，我们幼儿园就做到了润物无声的多元化环境布置，根据幼儿年龄特点有针对性的进行选择阅读内容，丰富幼儿视野，贴切幼儿生活，让周围的环境变得生动，让孩子们的眼睛释放光彩。其次，教师根据幼儿特征设计各种有关阅读的主题活动。在活动中，幼儿通过多样的阅读材料，产生自主探索寻找主题活动相关的信息。根据幼儿逻辑思维的特点，我们提供大量的有意义的、形象的、生动的阅读材料，并放到幼儿自己拿到的地方。从幼儿做操的音乐到道具，都体现了阅读的内容和宗旨。如小班是经典童谣、中班是古诗新唱、大班是竹简百家姓。总之，我们竭尽所能为孩子营造了最好的阅读氛围，对幼儿可以自己阅读的图书，可以让他们自主选择是自己阅读、和同伴一起阅读还是在老师的带领下一起欣赏书中有趣的故事。通过“故事大王”评比活动，给孩子们创造了一个想说、敢说、喜欢说的氛围，使孩子在语言发展能力上得到的大跃进。并通过阅读、讲故事，陶冶了他们的情操，丰富了他们的生活，开拓了他们的视野，锻炼了他们的口头表达能力，树立了正确的早期阅读观念。
四、阅读方法必须是科学的
心理语言学家肯尼思.S.古德曼指出：“阅读是一种选择过程，阅读是一种心理语言的猜测游戏”。阅读方法没有固定的模式，但只要真正明白了阅读活动的内涵后就会灵活地安排了。阅读和教学活动的特征决定了在幼儿早期阅读方法的实践中应多元化，如何将这些方式整合至最佳状态才是至关重要的。
1.学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识了1—10的数字，因此，先教他们按页码顺序翻书，使他们掌握看书的方法并养成习惯。
2.学习按从左向右，自上向下的顺序看书。在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事的整体内容。
3.提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物，理解前后画面的联系。
4.帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验，会影响到他们目前的阅读理解。事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，父母要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。
（作者单位：如皋市如城镇实验幼儿园）
编辑/赵军
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