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高职高专教学内外环境的分析

来源:用户上传      作者: 陆小金

  【摘 要】教育是一项培养国家经济建设人才,兴国强国的事业,如何培养企业所需的人才是学校教学的关键。由于目前高职高专生源的构成存在地区和高中阶段基础的不同,教学工作有一定难度。本文主要就教学的内外环境进行探讨,其目的是增强高职高专学生对学习的主动性,提高教学质量,培养国家经济和地方经济社会发展所需的有实力的人才。
  【关键词】高职高专 主导 内驱力 自我价值 SWOT分析
  【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)15-0081-02
  
  一 SWOT分析法的应用
  发展教育既是兴国之策,也是社会发展的根本,教育可促进社会文明的进步和发展,只有国家强大了才能显现其在国际上的实力和主导权。有了主导权就有话语权、决策权、先导权和制衡权。
  教育是科技发展和经济建设的基础,也是富国强国的根本。因此,高职高专在党的教育方针政策的指导下,肩负着为国家培养高级专门人才的重任。根据目前的教学对象,如何培养人才就需要对教学的内外环境进行分析和评估,对学生的理想和当前的社会需求进行认真探索,为创建适合于学生就业的高质量的教学而努力。本文应用SWOT分析法对教学的内部环境和外部环境进行系统的分析和评估,对教学的现状作综合性的判断,以此改进教学手段和方法,促进精品教学的开展。
  通过研究和对比发现,无论是家长,还是老师对学生成才的期望值都很高,这是一个既正常,又十分现实的问题。而学生方面,往往觉得高中阶段已够辛苦了,到了大学就应该轻松一下。但是在望子成龙,期待子女能独当一面,并且在期望值没有下降的情况下,学生不太乐意接受,有时会导致叛逆心理的产生,有的学生则认为只要能拿到毕业证书,毕业后做什么工作,父母会操心的,学生对学习责任感的淡薄是一个危险的信号,也是教学上的一个难题。要想改变少数学生逃避学习的心理,提高学生自主学习的能力,就需要对其原因及时地进行分析,以有的放矢地改进教学思路,为培养高级专门人才打下坚实的基础。SWOT分析法是对内外环境进行分析的一个工具,能帮助我们有效地对内外环境进行分析,对优势、劣势加以分析,为进一步改进教学方法和教育思路提供了参考的依据。
  二 SWOT分析矩阵
  在高职高专教学现场的教师大多有同感,感觉现在的大学生越来越难教,因此,老师们力图通过改变教学方法来改变学生学习的愿望,但往往收效甚微。学生为什么对学习的愿望不够强烈,其原因是复杂的。最近新华网报道了一位大学生杨某,通过了渣打银行广州分行的实习生的面试,但是渣打银行广州分行对实习生的条件有这样一条文字说明:“您的排名已经进入渣打银行VIP客户或其子女优先录取通道”。渣打银行广州分行媒体公关部负责人表示:渣打银行确实在全国举办“金融体验项目”,在同等条件下,VIP客户的子女可以优先录取。渣打银行VIP客户有存款50万元、10万元等多个档次,现在在渣打银行实习的学生有很多人就是通过VIP客户渠道获取实习机会的。这则消息无疑会给学生的学习心理带来一定的影响,无论是在校学习还是面试实习,甚至是毕业后需要就职都是学生个人的事情,怎么对手无寸金的学生提出这样的条件,请问学习还有什么用?以很优秀的成绩通过面试又能怎样?学校在十分努力地为社会培养优秀的人才,而如今令人意想不到的用人方式对教学没有起到太大的帮助作用。外部环境在变化,接下来如何教育学生是摆在高职高专教师面前的又一课题。的确,想要成功很不容易。因此,我们有必要对教学的内外环境加以分析,逐步摸索和改善教学思路,尽最大努力完成好培养人才的教学任务。
  在弗雷德?R?戴维著的《战略管理》中提到:“战略有时被定义为将企业的内部资源和技能等要素与由外部因素造成的机会与风险进行匹配。战略制定系统中的匹配阶段,包括可按任意顺序使用的5种技术:SWOT矩阵、SPACE矩阵、BCG矩阵、IE矩阵及大战略矩阵。这些方法依赖于输入阶段得到的信息而将外部机会和威胁与内部优势和弱点进行匹配。将外部与内部的重要因素相匹配是有效建立备选战略的关键。”
  采用SWOT矩阵法对自身所处的教学环境的内部环境和外部环境进行分析,最终进行系统分析和综合评价,从中了解教与学中矛盾对立的情况,尽力解决。
  1.优势(S)
  有一个专业性较强的骨干教师队伍,其教学技术和教学方法具有吸引学生的潜在优势。学生本身有求学、求知意识。
  2.劣势(W)
  学生的学习欲望不高,动力不足,基础知识不扎实,只想毕业不想做作业,沉迷于网络游戏,不公平现象和潜规则的影响。
  3.机会(O)
  适合于大学生的各种证书和资格证的取得大大提高了就业的概率,充分发挥学生需求性学习的优势,增加就业机会,专升本,专本套读。帮助学生创造良好的学习氛围。
  4.威胁(T)
  网络的吸引,自身意志薄弱,没有理想,没有追求,过于依赖,不公平现象等是教学风险的一部分。SWOT分析矩阵见下表
  当今高职高专在教学上面临的实际困难不是教学资源的匮乏,从大的方面来分析,有学生努力不够的因素,也有社会潜规则带来的影响。无论情况怎样,提高教学质量,提高学生的学习热情,是高职高专教学必需直面的课题。
  三 加强认知内驱力
  目前是我国正逐步从精英教学向大众化教育发展的过渡时期,大学不仅在规模上不断扩大,在数量上也呈扩容趋势。扩招源于1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出到2010年,高等教育毛入学率达到适龄青年的15%。2008年,教育部表示1990年开始的扩招过于急躁并逐渐控制扩招比例,但在2009年全球金融风暴的背景下,教育部开始了研究生招生比例的调节。
  经过12年的学习后,被录取就读高职高专的学生也曾有过进名牌高校的梦想,但是由于在高中阶段对学习的憧憬和挫折,使他们对学习的欲望慢慢地停留在内心的需要,而实际却没有足够动力去改写新的一页,原有的天天向上的学习心理,在没有形成良好的学习习惯的情况下,差异逐渐产生,最终力不从心。他们能进入高职高专学习,显然是一个新的开始。有的学生十分珍惜新的学习机会,积极参与专本套读、专升本考试,有的甚至读到研究生和博士生。也有少数学生离开父母开始独立生活,自认为得到了一个难得的“自由空间”,有的因沉迷于网络游戏,无法让自己摆脱游戏的诱惑,有的学生对学习显得十分盲目,学习目的不明确,有的学生思维处于“依赖”的状态中。
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