多措并举开创教研工作新局面

来源:用户上传      作者: 许雅健

　　“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”“好一个安塞腰鼓！”5月11日上午9时，在南昌市青山湖区青新小学多媒体教室里，激情如潮，人心澎湃，掌声不断。来自该区中小学百余名语文教师聚精会神地观看全国中学语文教学艺术观摩赛一等奖获得者青山湖区江安学校黄守佳老师的现场赛课录像《安塞腰鼓》。黄老师凭借精彩的诵读指导和深刻的文本解读，淋漓尽致地诠释出安塞腰鼓豪放火烈的激情和厚重深沉的内蕴。
　　“我带着期待而来，就是为了能从这场荟萃全国语文教学精英的精神盛宴中汲取营养，提高自身教学水平。”南昌市青山湖区湖坊学校青年教师徐海燕看完录像后激动地说：“从整个教学的开始到结束，我都被无限的精彩所折服！”
　　这天上午，观看赛课录像后，区教研室中学语文教研员顾红结合自身上了一堂精彩的示范课《罗布泊，消逝的仙湖》的经历，被大会特邀向观摩教师们作了《历尽艰辛说赛课，教海扬帆活成长》的专题汇报，从“做课是一种精神创造”“磨课是一种意志培养”“赛课是一种心理挑战”三方面向与会者们汇报了几个月来备战全国大赛的艰辛历程，还从团队精神以及青年教师培养等方面，讲述了区教研室做课、磨课、赛课历程中的体验和收获。黄守佳老师也讲述了自己执教三年来的成长磨砺和专业追求，发言中充满了对教育教学的热爱和对教育同仁们的感激之情，并对区域教研活动近期内结出丰硕的教研成果由衷地表示感到高兴，高度赞扬了这是与区域教研活动倡导的合作联动所起的作用分不开的功劳。
　　“近年来，我区教师迅速成长，一大批青年教师、业务骨干脱颖而出，折射出全区重视人才培养的育人机制和力度。区教研室积极响应上级教育主管部门的要求，开创迅速提升教师专业成长的教研新模式。”青山湖区教研室主任刘小兵告诉记者，针对青山湖区学校分散、办学规模较小、教育管理及教研指导力量相对不足、教师教学缺乏创新等问题，区教研室以“加大专业引领、促进校际联动、夯实教研细节”为主要工作思路，以“联片互动”“手拉手”为主要抓手，促进区域内校际合作、优势互补，为校本教研活动搭建起广泛交流、合作展示的平台，对促进教师队伍专业化成长、全面提高教育教学质量发挥了积极作用。
　　依据学校区域分布和强弱搭配的原则，区教研室将全区中小学校划成若干片区，中学和小学分别以“联片互动”“手拉手”的形式开展教研活动。由区教研室各学科教研员作为各片区的教研活动联络员，承担起组织、协助和具体指导各片区开展联片互动教研工作的任务。再由片区各校校长作为每一次活动的主持人，负责具体落实每次教研活动安排，构建区、片、校三级教研网络。各校在“联片互动”和“手拉手”教研活动中，可推出本校特色优质课，也可采取同课异构、教学沙龙、专题讲座、集体备课、课例研讨等多种形式进行校际合作交流。
　　中学语文教研员顾红告诉记者：“在教研交流活动中，教研员们不是以旁观者或领导者的姿态到校作检查，而是积极参与到各校校本教研工作中，与一线教师平等对话、交流，给他们以理论指导和方法点拨。并用‘师徒结对’和‘同伴互助’形式让他们充分发挥自身的优势和才能，实现专业成长和进步。”
　　“‘联片互动’和‘手拉手’教研模式打破了‘一校为本’‘单兵作战’的传统格局，增进了校际沟通，推动了区内薄弱校提升，促进了全区教研的均衡发展，为广大教师搭建了沟通和交流的平台，更为重要的是在这一教研形式的推广和带动下，各校教研之风日趋浓厚，教师们正努力朝着‘研究型’教师的目标迅速转型。”刘主任如是说。
　　该区上海路上的南昌市城东学校地处城乡接合部，是一所九年一贯制学校。学生大部分为农民工子女，生源质量参差不齐，教学质量不尽如人意。近年来，在全区开展特色教研活动氛围的熏陶下，该校转变观念，通过“走出去”和“引进来”，因校制宜、因生制宜，大力推进课堂教学改革，实行自主式开放型教学模式，反响良好。“通过转变课堂教学模式，教师由知识的传授者变成课堂活动的策划者和指导者，学生好的学习习惯逐渐养成，学习能力逐渐提高，为学生的终身学习奠定了良好的基础。”城东学校校长陈达高兴地说。
　　为夯实教研活动的细节，区教研室以开展经典课例研讨和撰写特色教学反思作为教研工作的重点，并制定了详细的活动方案，对全区分管教学的业务校长和各学科骨干教师组织专题培训或请专家学者举办学术讲座实施辅导，还聘请区内省级学科带头人和省级骨干教师为学科导师，在“江西教师网”率先创建名师工作室，引领全区教师专业成长。
　　如今，区教研室刘小兵、曲青亚、顾红三人的网上工作室被省教育厅列为首批认定的名师工作室。“刘小兵——小学数学名师工作室”对团队成员进行了科学合理的任务分工，各项活动开展得灵动鲜活，教师参与度高，反响热烈。“曲青亚——小学语文名师工作室”以任务驱动为有效手段，板块设置简洁高效，网站资源丰富翔实，要求团队各位成员做到每星期点评网上材料一次、每半月自行上传材料一次、每月自行上传教学反思一次、每学期上公开课一次、每年写好论文一篇、每两年完成课题一个。“听风岁月——顾红老师‘生活化语文’研修工作室”则将语文学习和现实生活紧密接轨，体现了“用生活丰富语文，用语文扮美生活”的“大语文”学习观念，极大地激发了教师们的研修兴趣和探究热情。各学科的网络教研活动也如火如荼地开展起来。各学科教研员都成为中心组的核心成员，牵头成立学科教研QQ群，在各学科群中积极开展同课异构、话题讨论、教案设计点评、听课评课反馈、经典课例研讨、教学反思交流等活动。
　　教师专业成长助推教育教学质量提升和教研深入发展。近几年来，全区中考质量有了明显、持续的提高，尤其是在扭转低分率被动局面上，取得了可喜的成绩。在省、市“农村远程教育资源应用大赛”中，青山湖区教师捷报频传，共取得省级一等奖 23人次，市级一等奖27人次。“农远赛课”已成为青山湖区教学竞赛的一大特色品牌。2010年，青山湖区获得南昌市第七届“园丁杯”教学竞赛初中组团体一等奖、小学组团体二等奖。该区承担的国家级课题“多种媒体在中小学课堂教学中的运用与研究”和“小学生课堂评价策略的研究”先后被评为国家级优秀课题。■
　　□责任编辑 许雅健
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