落单不落伍

来源:用户上传      作者: 牛超

　　在体育教学中经常进行分组活动，不同的班级、不同的分组形式常产生“落单”的学生，这些学生因为没有练习的伙伴或活动的小组而无事可做。笔者在教学中发现有的学生经常性“落单”，每到分组练习活动时他就当起了观众，叫他活动，他就会说：多我一人，或者说：没有人和我练习。这种现象引起了我的重视。
　　经过一段时间的观察，笔者发现经常性“落单”的学生可以分为两类：其一，逃避练习活动的学生。他们在平常的体育课上不喜欢运动，总是千方百计地寻找不参加活动理由，有的甚至于逃课。其二，性格过于内向的学生。这样的学生不擅于与同学交往，不会主动地去寻找活动小组或同伴，总是在等待老师的分配布置。
　　体育教学要关注每一位学生，这些经常“落单”的学生在体育课上更应该引起教师的注意。如果让其经常性存在，不仅会影响学生的技能学习和身体锻炼，而且对学生的行为习惯和心理品质的培养也会产生不利的影响。因此笔者总结出了几点应对措施：
　　课前有预案。由于不同班级的人数不同，男女生人数不同，课堂上还有可能出现见习、伤病、事假的学生。针对这些不同的状况，教师对分组活动的组织在课前就要有所准备，在备课时就要有预案。比如：多一个男生准备如何处理，多一个女生准备如何处理，多一男一女准备如何处理。这些情况教师在备课时就要考虑充分，准备应对方案。体育教师一般都要带五六个班级的课程，不同班级情况不同，虽然课前有了预案，在实际的组织活动中需要教师具体情况具体分析，运用有针对性的措施。
　　故意“落单”个别学生。在分组之前教师把体育骨干、好动分子、技术学习好的学生挑出来，让这些学生“落单”，给他们布置不同的任务。比如当裁判、帮助辅导同学、练习其它内容等。也可以让学习技术落后的学生“落单”，以便教师给予辅导提高。比如排球垫球教学采用双人对垫练习活动：安排一组技术好的学生进行三人三角垫球活动；教师与“落单”学生一组，利用这个时机轮换辅导技术薄弱的学生。
　　先安排易“落单”的学生。对于哪些不喜欢运动想“落单”的学生或者是不主动寻找伙伴而容易被“落单”的学生，教师在组织分组时就要给予关注，先给他指定小组或练习伙伴，不给他“落单”的机会。为了提高他们的积极性可以让他们先选择练习伙伴，在好朋友的带动下投入到活动中。
　　体育教学质量的提高在于每一位学生的健康发展，教师应该关注每一位学生，不能让“落单”的学生而“落伍”。
　　(江苏省东海县西双湖中学)
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